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对高中语文课堂有效活动的理性思考 ◎蒋施渊 高中语文课堂教学如何走出’‘多‘付出，少收获”的尴尬 做到万变不离其宗 。 境地，高中语文课堂教学怎样才能真正体现 “以学生为主 二、保持原汁的语文味 体 ”的理念?新课标给予我们的解答是 “应该让学生在广泛 所谓 “原汁的语文味”，就是高中语文课堂活动必须体 的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规 现语文的工具性和人文性高度统一的特点。语文课堂活动是 律”。组织开展属于学生的广泛的语文实践活动是新课标的 语文学习的方式，方式必须为内容服务，必须围绕语文学习 核心理念之一，是解决语文课堂教学低效率问题的根本途 这根主轴进行。或侧重 朗读体验，或整理积累好词好句 ，或 径。现在，笔者就从四个方面探究高中语文课堂有效活动注 探究作者思想感情的生成，或讨论作品的艺术技巧。当前语 意点。 文课堂活动中最突出的问题是：重结论，轻朗读体验；重套 一 、 具有明确 的目标 路方法的探究，轻文本生成过程探讨 。譬如：大讲特讲诗歌 任何活动都必须具有明确的 目标，高中语文课常有效活 鉴赏的六种解题模式或各种解题套路。殊不知，学生连诗都 动更需要明确 的目标。所谓 “明确 ”，词典义： “清晰明白 读不懂，模式再多有何用。这样的研究是应试教育的产物， 而确定不移 。”这个解释应包含两层意思： (1)清晰明白； 是 “尸解式”活动 。大家知道 ，学生是鲜活的，作 品是鲜活 (2)确定不移。对 “清晰明白”的认识，有不少教师理解得 的，用僵硬的手段来对待鲜活的语文，还能品尝到原汁的语 太片面 ，认为只要用教参书上现成 的说法在课堂上说明或写 文味吗? 明具体的教学 目标就可以了。其实，目标的设置必须经过教 在此，有人要问，从操作层面考虑，如何才能体现语文 者作深入的研究。大体说来应包括三个层面：第一，文本。 课堂活动最具语文味呢?笔者认为，上海著名特级教师钱梦 高中文本有一个总 目标，每个专题都有分目标，每一堂课又 龙先生在教学 《愚公移山》的做法是最好的诠释。钱先生在 有一个小 目标 。每一个小 目标都必须为分 目标和总 目标服 组织学生讨论 “邻人京城 氏之孀有遗男，始龀 ，跳往助之 ” 务 。有些教师因为对文本的研究不透，理解不深 ，导致课堂 句意时，组织学生讨论这样一个问题：一个‘七八岁的小孩帮 教学 目标缺乏科学性和可操作性，简单苇复。第二，学生。 助愚公搬石头，他 的父亲不心疼吗?有 的同学回答，小孩的 学生是学习的主人，是活动 的主体 ，是动态多变的。应该深 父亲经商去了；有的同学说小孩的父亲去亲戚或朋友家了； 入研究学生的知识状况、能力状况 。知彼知 己，才能确定 目 有 的l—J学抓住 “孀 ”字 的注解 回答，这个小孩的父亲去世 标。当前，高中语文课堂活动常常 现尴尬局面，因 目标设 了。通过讨论 ，课堂气氛活跃了，文意大 白了，知识点落实 置得太大或太空，脱离 了学生现有水平，导致活动不能顺利 巩 固了，分析能力提高了。晶味钱先生组织的这一课堂活 进行，教师不得 已而代言之 。第三，教师。教师是课堂活动 动，我们不禁拍案叫绝：极具人文性。父子血脉相连 ，哪一 的策划者、组织者、参与者、引导者。在设置 目标时，教师 个父亲不疼爱 自己的孩子呢?极显工具性。通过活动，同学 应考虑 自身状况，不能强不知而为知。对 “定不移”的理 们逐步掌握了语文学习的方法，通过活动，同学们提高了探 解，应该从活动的内容和技术手段两个方面考虑。因时空的 究能力。极具动态性。激烈的讨论，充分的发言，让学生真 限制，应该把活动的 目标设置得小些、具体些。学生的活动 正享受了做学习主人的无限乐趣，达到了对知识的理解巩固 是动态的、鲜活的、多变的，容易走边，教师必须发挥主导 的 目的，达到了授之以渔的 目的。 作用。教师要像倾听花开的声音一样倾听学生的声音，要耐 三、提供充分的时空 心感受，要用心体验，要从学生动态的千头万绪 新课标下的语文课堂活动是让学生在充分占有时间的前 的切入点，运用各种技术手段 ，以 目