小学多媒体教学中的若干心理学问题研究.pdfVIP

CEPE中国电力教育 2009年11月上 总第148期 小学多媒体教学中的若干心理学问题研究 陈国魁 摘要 ：当前，多媒体教学在小学教育中广泛地应用。作为一种新的教学方法，多媒体教学是否得当，是否能够促进学生的发展，在 很大程度上取决于它是否符合教学对象的心理特点。本文从小学生心理特点 ：注意、记忆、思维和情感四个角度，分析T,I、学多媒体教 学的优势与不足之处，反思多媒体在小学教育中应用的原则，并提 出建议。 关键词 ：小学教育；多媒体教学；心理学 作者简介 ：陈国魁 (1986一)，男，福建泉州人，福建师范大学教育学院硕士研究生，主要研究方向：心理咨询。(福建 福州 350007) 多媒体 ：二十一世纪是一个信息技术的时代，以现代信息 教学中使用多媒体辅助教学，50％的教师在小学课堂教学中偶 技术为依托的计算机多媒体 (Multimedia)技术就是指把声音、 尔使用多媒体辅助教学，40％的教师每个月使用多媒体辅助教 文字、图形、图像、动画和视频等多种媒体信息通过计算机建 学 2次，50％的教师每个月使用多媒体辅助教学4次，1O％的 立逻辑连接，进行交互式综合处理和控制，并通过计算机以多 教师每个月使用多媒体辅助教学4次以上。0 种媒体为手段来存储、传播和处理信息的技术。 可见，随着教育思想的不断更新，传统的 “一块黑板、一 多媒体与教育 ：这个高度信息化、人才竞争 日益激烈、追 支粉笔”已不能满足教改发展的需要，多媒体辅助教学势将走 求高效率优化效果的时代对教育领域提出了更高的要求，它急 入小学课堂。 需教育具有能够多出人才、快出人才和出好人才的作用。传统 2．小学生对多媒体教学的态度和反应 (见表 2) 的教育观点、教育模式、教育内容、技术和方法已无法适应时 表 2小学生对使用多媒体教学手段的反应表。 代的要求，而以现代技术教育为手段的教学则给教育领域注入 年级 总人数 学 生 反 应 了新的活力——计算机多媒体技术在教学领域的应用范围不断 效果很好 效果较好 效果一般 效果较差 中年级 人数 327 250 50 20 7 扩展。多媒体教学的定义为利用多媒体技术作为载体的现代教 比例 100％ 76．5％ l5．7％ 6．I％ 2．I％ 学技术，如今它已逐渐成为主流的教学手段。把多媒体技术应 高年级 人数 429 300 94 25 10 比例 100％ 69．9％ 21．9％ 5-8％ 2．3％ 用于教学可以实现资源有效共享、远程网络教学等重要的现代 教学方式。近几年的实践教学表明，应用和推广计算机多媒体 调查数据显示 ：不管是中年级还是高年级，大部分的小学 技术对提高教学质量和教学效率起着相当重要的作用。 生认为多媒体教学效果很好和较好，只有小部分的小学生认为 多媒体与小学教育 ：小学时期的儿童处于具体形象思维和 效果一般和较差。 抽象逻辑思维交错发展的时期，但还是以具体形象思维为主， 另外，笔者以教学 眼睛的科学》一课时为具体实例，说 特别是中低年级的学生。而在小学教材中，有一些知识还是比 明多媒体教学对小学生产生的效果。该课的教学 目的是 ：学生 较抽象的，比如数学概念、公式、法则等，学生不容易理解。 掌握眼球的构造，了解瞳孔的作用，知道为什么眼睛能看到物 小学教师引进现代信息技术，灵活运用多媒体教学，可以化抽 体。在传统教学方法中，在讲授眼睛为什么能看见物体时，教 象为具体，使学生的学习变得轻松愉快，帮助学生实现由感性 师利用眼球模型，让学生观察其形状、特点。该课中，单靠教 认识到理性认识的飞跃。