对我国大学生评价中存在问题的反思.pdfVIP

第 36卷 第 6期 河南师范大学学报 (哲学社会科学版) 2009年 11月 Vo1．36 NO．6 JoURNAL OFHENAN NORMAL UNIVERSITY NOv．2009 对我国大学生评价 中存在问题的反思 孔 国 庆 (河南师范大学 青少年问题研究中心，河南 新乡 453007) 摘 要 ：我国目前的大学生评价在 目标 、方法、内容上有明显 的不足和缺 陷，不能客观反映每个学生的发展 以及每 个学生达到既定 目标 的程度，严重制约着高校的改革发展和大学生的健康成长 。这些问题主要集 中在 四个方面： 忽视大学生成长的实际特点和实际需要，评价标准不易被大学生认 同；重专业素质轻其他素质 ，重知识轻 能力，忽 视大学生创造性的培养 ；重终结性评价轻过程评价，不利于发挥成长评价对大学生成长 的激励 引导作用 ；重定量评 价轻定性评价，造成评价的僵化和片面。反思上述问题 ，我们发现 ，探索和研究有利于大学生尽快成长的评价体系 具有重大 的理论意义和现实意义。 关键词 ：大学生评价；主要问题 ；反思 中图分类号 ：G645 文献标识码 ：A 文章编号 ：1000—2359(2009)060245—03 作者简介 ：孔国庆(1973一)，河南滑县人，河南师范大学公共事务学院教授，教育学博士，主要从事教育学研究。 大学生评价是高等教育学领域 的一个重要课题 ，是 “对 度地接受评价结果 ，就是评价的最大效益”口]。评价 的最终 大学生内在综合素质 的高低进行评论和判断的一种观念性 目的不是作 出评价 ，而是让被评价者认 同评价 ，并根据评价 活动 ，它是整个高校系统教育工程 的一个关键性环节 ，决定 结果做出改进 ，获得发展 。因为，评价结果 只有受到被评价 着高等教育发展的方 向、前途 以及高校培养人才的质量和规 者认同，只有使受评价者心悦诚服地接受评价结果 ，才能最 格”l】]。客观地讲 ，近年来我 国大学生评价确实有很大的发 终达到促进发展的功能。要做到这一点，就必须掌握大学生 展 ，已经 日益关注大学生 的成长特点和成长需要。但是 ，由 成长的实际特点和实际需要 ，使不同层次 、不 同阶段 的大学 于人们长期 以来受狭 隘的教育价值观 、片面的质量观、陈旧 生都能找到适合 自己的成长标准 。另外，评价标准要 多元 的人才观的影响，对学生评价重智育、轻德 育，重校 内表现 、 化 ，要使不同风格和个性的人都有被认可、被赏识 的机会和 忽视社会实践效果的现象仍然 比较严重 ，甚至 出现 “一把尺 可能。概言之 ，评价必须关注人 的发展，对大学生 的评价必 子”“一刀切”的评价方式 ，这些都严重制约 了大学生的成长 须以大学生 的成长和发展为中心。只有这样，大学生才能主 和发展。受以上传统评价理论和实践的影响，大学生评价体 动接受评价 ，并在评价结论 的引导下健康成长 。 系在 目标 、方法 、内容上都有明显 的不足和缺陷，不能客观地 然而 ，我们 的教育和对学生的评价过分关注社会而忽视 反映每个学生的发展 以及每个学生达到既定 目标的程度 。 人的发展的 目标定位 。大学教育相 比基础教育，好像更关注 反思 目前我 国大学生评价，主要存在着以下几个方面的 社会发展 。关注社会发展本身并没有错 ，它错就错在过分地 问题：忽视大学生成长的实际特点和实 际需要 ，评价标准不 关注社会发展却忽视 了人的发展 。人是社会 的人 ，社会是人 易被大学生认同；重专业素质轻其他素质 ，重知识轻能力，忽 的社会 ，只有人才能影响社会 ，忽视 了对每个人 的影响而高 视大学生创造性 的培养 ；重终结性评价轻过程评价 ，不利于 喊推动社会发展 ，是对人 的片面发展 的纵容 。同时 ，教育 内 发挥成长评价对大学生成长 的激励引导作用 ；重定量评价轻