【小学数学教学设计】加法运算定律16334.docVIP

加法运算定律 教学内容：教科书第27～29页，练习五第1～4题。 教学目标： 1．通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。 2．初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。 3．培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。 教学过程： 一、创设情境 1．引入谈话。 在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？ 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢! (多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。) 2．获得信息。 问：从中你可以得到哪些信息？ (学生同桌交流，然后全班汇报。) 随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现大括号与问题： 3．解决问题。 问：能列式计算解决这个问题吗？ (学生自己列式并口答。) 二、探索规律 1．加法交换律。 (1)解决例1的问题。 根据学生回答板书：40+56=96(千米) 56+40=96(千米) 多媒体展示：从右往左再现线段图。 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40+56○56+40， (2)你能照样子再举几个例子吗？ (3)从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。 (4)反馈交流。 两个加数交换位置，和不变。 (5)揭示定律。 问：①知道这条规律叫什么吗？ ②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？ ③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？(同桌轻声交流。) ④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。 ⑤根据加法交换律对口令。 师：25+65=________ (生：等于65+25) 78+64=________（徐和俊说：=64+78） ⑥完成课本第28页下面的“做一做”： 300+600=________+________ ________+65=________+35 2．加法结合律。 多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 郭际员说：(1)你得到哪些信息？ 你能解决李叔叔提出的问题吗？ 小组讨论 学生交流 教师多媒体展示线段图 问：通过线段图的演示，你们发现什么？(不论哪两天的路程先相加，总长度不变。) 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比较88+104+96 =192+96 =288 为什么要先算104+96呢？(后两个加数先相加，正好能凑成整百数。) 出示：(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填？ (2)你能再举几个这样的例子吗？ 问：观察、比较这些算式（宋春红说：里边的数字改一下），说一说你发现了什么秘密？(鼓励学生用自己的话来说。) (3)揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 (4)用符号表示。(学生独立完成，集体核对。) (▲+★)+●=______+(______+______) (a+b)+c=______+(______+______) (5)问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ ②这里的(a、b、c可以表示哪些数？ 三、练习巩固 1．指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算定律。 (2)用“凑十法”7+9=6+(1+9)(运用了加法结合律) (3)～(7)为教材练习五第4题(略)。 2．连一连。 83+315 64+(73+37) 87+42+58 315+83 (64+73)+37 87+(42+58) 56+78+44 78+(56+44) 想一想：最后一组连线的依据是什么？ 李寿芹说：3、下面那些算式运用了加法运算定律？分别运用了那些运算定律？ 76+18=18+76 37+45=35+47 31+67+19=31+19+67 56+72+28=56+（72+28） 24+42+76+58=（24+76）+（42+58） 四、小结 1．今天我们发现了哪些数学规律？ 2．这些运算定律是怎样发现、归纳的？ 3．对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪些？ 五、布置课后作业 完成课本练习五第1题、第3题。 数学备课大师 目录式免费主题备课平台！ 数学备课大师 今日用大师 明日做大师！