【小学数学教学设计】口算乘法教学设计.docVIP

口算乘法教学设计 　　教学内容：教科书第58页例1、做一做，练习十四第1～4题。 　　教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 　　教具准备：多媒体课件幻灯片；把练习十四第2题制成香蕉形的口算卡片。注意补充相关的两位数乘整十、整百数的题，如：32×20、13×300。 　　教学过程： 　　一、回顾学过的口算方法 　　口算下面各题。 　　40×4　　60×5　　30×3　　300×7　　200×8 　　12×4　　24×2　　13×3　　32×3　　 11×5 　　自己选两题，说一说口算方法。 　　二、新课 　　1．提出问题。 　　（1）运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸、送信的情景。 　　（2）请学生提出问题。 　　（3）从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。 　　例如：“邮递员工作10天，要送多少份报纸？” 　　“工作30天，要送多少份报纸？” 　　2．探讨口算方法。 　　（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式： 　　300×10　　300×30 　　（2）小组讨论：怎样想出得数？ 　　（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 　　（4）评价。 　　对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。 　　例如：300×10　　300×9＋300＝2700＋300＝3000 　　100×10×3＝1000×3＝3000 　　300×30　　3×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000 　　300×10×3＝9000 　　教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。 　　3．尝试解决问题。 　　（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。比如：“工作10天，要送多少封信？”“工作30天，要送多少封信？” 　　（2）组织交流。 　　请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。 　　4．探讨新的口算方法。 　　（1）出示：42×10　　23×30　　14×200 　　请学生思考，讨论怎样算？ 　　（2）组织交流，并由教师评价每种方法。 　　学生可能会出现多种方法。例如：42×10→42个10→420； 　　42×10→40×10＋2×10→420…… 　　让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。 　　三、练习 　　1．完成教科书第58页“做一做”中的8道题。 　　（1）先由学生独立计算，然后集体订正。 　　结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。[小精灵儿童网站] （2）引导学生总结，发现规律。 　　结合“做一做”中的口算，引导学生总结口算方法，发现规律。 　　2．完成练习十四第1题。 　　让学生独立完成。 　　开始做题前，提出：看哪一组的每个小朋友都能全做对。 　　完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。 　　3．解决实际问题。 　　练习十四第3、4题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师注意巡视，及时参与学生的讨论。 　　在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。 　　4．游戏。 　　贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。说明游戏规则：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。 　　最后，比一比哪一组摘的香蕉多。让学生体验收获的喜悦。 　　四、总结 　　请学生谈收获。 ? 两位数乘两位数的口算乘法的教学设计 教学目标：会口算整十、整百数乘整十数；会口算两位数乘整十、整百数（两位乘积不满十）????? 培养学生的口算能力，观察分析能力、解决实际问题能力以及迁移类推能力。????? 重点和难点：会口算两位数乘整十、整百数????? 教学过程：????? 一、回顾旧知：????? 1、口算：40×4? 60×5??? 30×3?? 300×7????????????????? 12×4?? 24 ×2?? 13×3??? 32×3????????? 2、选择其中两题，说一说口算方法。????? 二、创设情境????? 1、? 谈话：同学们，你们见过邮递员吗？想了解他们的工作情况吗？????? 2、? （出示第38页邮递员送信情境图）组织学生观察情境图。 ????? 然后说一说从中获取的数学信息。????? 3、? 根据获得的信息提出相应的数学问题。????? 师将学生所提出的问题分别展示出来。????? 4、? 学生根据所提问题列出相应的算式。????? 师板书：（1）300×10，?? （2）60×10???????????????? （3）300×30??? （4）60×