高职会计专业实践教学课程体系的构建和实践.pdfVIP

实践教学课程 建和实践 曹志军 一 、 高职会计专业人才培养 目标 (一)理论与实训相结合的基础训练 培养 目标决定着人才培养的方向，高职教育必须体现实 该项实训体现在 基《础会计》、《财务会计》、《成本会计》、 践性原则。因此 ，高职会计专业应培养德、智、体全面发展，既 《出纳实务课程》的理实一体化的教学中。 能系统掌握会计专业基本理论知识又具备扎实的会计业务基 (二)仿真模拟实训 本操作技能，具有 良好敬业精神和职业道德，能在企、事业单 《会计实训一》、会《计实训二》、会《计综合实训》、财《务软 位从事财务会计工作的高素质技能型人才。在培养过程中实 件应用》，以 “必需”、“够用”为原则结合企业实际资料让学生 行 “双证书”制度，强化学生职业能力培养。为此，我们的一切 进入情境化模拟 ，去更加深入理解会计的理论知识 ，以便提升 教学工作都要围绕着人才培养 目标来开展一系列的工作，职 实践技能。 业教育最突出的特点就是培养对象的职业能力。我们学院结 (三)会计顶岗实习 合会计岗位对人才需求的具体要求 ，以岗位要求为导向，改革 在综合模拟实训完成后 ，学生可以在已签约的单位或校 课程内容、以提高技能为 目标，构建实践教学体系，探索实践 外实训基地实习。校外实习在实际工作岗位上进行，更易提高 教学的新方法。 学生的实际能力与综合素质。 二、实践教学体系的建设 三、实训教学的实施 由于受实际工作单位财务部门工作环境的限制，以及单 按照实践教学体系的要求以及实践课的先后顺序，在实 位商业机密的安全等因素制约，学生不可能大批量的去企 、事 训教学中由浅入深、由易到难，循序渐进的开展实训教学 ，具 业会计部门较长时间的进行实习。根据课程或岗位所要求的 体做法是： 专业技能，学生在校期间更多的是采取模拟实训的方式来完 《基础会计》了解会计基本理论的同时，初步掌握会计记 成职业能力的培养。这样就要求各职业院校根据人才培养 目 账、算账等基本方法 ，让学生渐渐找到学习会计的感觉 ，培养 标的要求，结合本学校的实际情况，建设适合本校教学需要的 起学习的兴趣，为今后的学习奠定良好的基础。 实践教学体系。 会《计实训一》以基础会计的教学内容为主。基础会计实 我院经过多年的探索 ，结合学生特点、当地的经济环境等 训作为会计专业实践课程的起始环节，是会计专业学生对会 多方面因素构建如下实践教学体系。见下表。 计工作的初始接触。对初学者来说，大多数学生在刚刚接触各 经统计 ，会计专业实训教学课时数 占专业核心课总课时 种单 、证、账、表时都觉得比较难 ，感到无从下手。因此，高职基 的比例为54％(会计专业核心课总课时436学时，其中实训课时 础会计实训应尽量选择和编写适合会计初学者的教材或资 236学时。) 料，业务不宜太过复杂，采用单项实训与综合实训相结合的方 上述实践教学体系包含实践教学的三个层次： 式。对于会计凭证的填制和审核、会计账簿的设置和登记、会 计报表的编制等基础性实训是整个实 实践教学体系 训教学的重点，是学生掌握会计知