强化兴趣与直观教学促进中职学校《机械制图》课程改革.pdfVIP

! Q： Science end Technology Innovetion Herald 创 新 教 育 强化兴趣与直观教学促进中职学校 机械制图 课程改革 李 勇 (宁夏职业技术学院) 摘 要 ：本文从分析中职学校 《机械制图》课程教学存在的问题入手，结合个人 的教学实践，提 出《机械制图》课程改革要 以学生为中心， 强化兴趣与信心培养 ，加强直观教学，实施课程改革，对学生学-3《机械制图》课程起到帮助和促进作用。 关键词 ：机械制图 兴趣 直观 改革 中图分类号 ：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1674—098X(2009)12(b)一0122—01 1着力培养学生学习课程的兴趣和信心 过对 图形的认识 ，熟悉这些视 图所对应的 造条件启发调动学生学 习的主动性 。我通 首先 ，我让学生充分认识课程 的意义 空 间形体 ，实现从平面到空间的思维转换 ， 过创设 问题情境 ，激发学生发现问题、追求 和价值。在学生初次接触课程的时候 ，讲清 帮助学生学会将 复杂视 图分解成简单 图 结果的好奇心和求知欲 。引导学生积极思 课程特点、内容 、用途 ，吸 引学生的注意力。 形 ，提高空 间想象能力。学生初学时单凭想 考 ，帮助学生掌握分析问题、解决 问题 的方 使学生产生一种新奇感 ，激发学生的学习 象绘制视图的确有一定难度 ，此时模型便 法 ，使学生的学习成为 自觉的行动 。如讲解 的冲动和探索愿望 。在教学 中通过对该课 是一个较好的手段，我通过直观的模 型作 直线和平面投影特性时 ，每一直线和平面 程 的性质和任务的介绍 ，使学生 明确 图样 教具 ，加以适 当讲解 ，绘 图便变得简单了许 我只介绍一种 ，另外两种让学生 自己思考 ， 的语 言功能 ，是人们发展和交流科学技术 多。利用模型与 图形对比教学 ，使学生学起 引导学生独立摆放各种线、面位置，表达它 思想 的重要工具 。认识到如果缺 乏绘制和 来一 目了然 ，降低 了学生的学习难度。 们 的定义作 出它们的三视 图。我启发他们 识读机械 图样 的能力 ，就无法从事技术工 而运用多媒体的教学手段 ，使那些用 自己分析、归纳 出线 、面的投影特征 。为便 作 ，以最简单 的车工和钳工生产实习为例 ， 传统的教学手段无法讲清或难于讲清教学 于记忆可将其投影特征结合图形概括为简 如果看不懂图，就无法生产零件 。使学生们 内容，化难为易、化繁为简，使抽象的视 图 洁的语句 ，不仅使学生对理论知识有较深 意识到学好机械制 图对今后的学习、工作 变得直观 ，使课堂教学获得最大的效率 。多 的理解 ，还锻炼 了学生 的思考能力 ，激发 了 都可能有重要影响，激发他们 的学 习兴趣 。 媒体的形象教学还可以激发学生对 《机械 学习积极性 ，提高 了解决问题的能力。 其次 ，愉快学习、发展兴趣 ，树立学生学 制 图》课程的学习兴趣 ，有利于发挥学生的 习信心 。兴趣和信 心的产生发展往往是与 主体作用 ，较快地培养学生的看 图能力和 5强化练习是发展学生立体思维能力的关 探索的愉快、发现 的欢乐等愉悦的情绪体 绘 图能力，突破教学 中的重点和难点。首 键 验紧密相连的。愉快学 习来 自于师生 的和 先 ，运用多媒体教学可以让学生空间概念 《机械制 图》是一 门实践性较强 的课 谐相处 、情感的愉快交流 ，以及富有创意的 更快地形成 。如投影理论教学一节 ，通过多 程 。学生在课堂上听懂教师的讲课并不难 ， 学习情境 的创造 。因此 ，我把教学的过程精 媒体教学实践 ，虽然学生的空 间概念还没 但要较好地理解和掌握本课程 的内容 ，培 心设计成双方创造性劳动 的过程 ，对教学 有建立起来 ，但通过多媒俸生动形象、具体 养较强的空间想象能力与一定的表达能 的内容要反复加工、整理，充分把握好重点 直观 的画