植物生理学精品课程建设中实验教学改革初探.pdfVIP

第23卷第4期 西昌学院学报 ·自然科学版 Vo1．23．NO．4 2009年 12月 JournalofXichangCollege N‘aturalScienceEdition Dec．，2009 植物生理学精品课程建设中实验教学改革初探 余前媛 (西昌学院 农学系，四川 西昌 615013) 摘【 要】本文浅谈了西昌学院植物生理学精品课程根据教育部对精品课程建设的要求，在教师队伍、教学内容、教学管 理及教材建设等方面进行的实验教学改革的一些措施及体会，并认为通过这些教学改革在一定程度上提高了学生的综合素 质。 【关键词】植物生理学；精品课程；实验教学改革 【中图分类-~-1Q945—4 【文献标识码】A 【文章编号】1673—1891(2009)04—0127—03 精品课程是具有一流教师队伍 、一流教学内 本操作的训练使学生能够提高实验技能，得到准确 容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点 的实验结果。 的示范性课程 。精品课程建设是高等学校教学质 2．2改革实验内容 ，提高学生的综合素质 量与教学改革工程的重要组成部分 。2003年起学 2．2．1减少演示性实验、验证性实验 的开设，增加全 院推行精品课程建设项 目，在教师队伍、教学内容、 程参与性实验的开设 教学方法、教材建设和教学管理等方面进行了规范 创新离不开知识的积累，应注意培养学生勤奋 并 申报 ，2004年植物生理学入选四川省精品课程。 好学的良好习惯 ，尽量满足学生对植物生理学知识 植物生理学是作物生产类专业 的专业基础主干课 的求知欲 。全程参与性实验要求学生在教师指导 程 ，它的产生和发展都离不开实验 ，实验教学是学 下完成，从实验准备(包括材料、试剂、仪器等准备) 校教学活动中的重要组成部分，在培养学生分析和 到实验结束的整个过程并熟悉实验室的基本情况， 解决实际问题能力及严谨 的科学态度方面具有其 为后继综合设计性实验作准备。为此，要完成全程 他教学环节无法替代的作用，实验教学 已成为培养 参与性实验 ，学生除了阅读相关的植物生理学教 学生科学思维与初步科研能力 ，提高综合素质的一 材 ，还应加强其他相关的学科知识，如化学 、栽培 个重要手段 。 学、生态学等的学习，尽量拓宽他们的知识面。 1切实加强教学队伍建设，提高教师素质 2．2．2变单项实验为综合设计性实验 学院始终把师资队伍建设作为一项根本任务 综合设计性实验是继完成植物生理学实验基 来抓，通过 “内培外引”，建立 了一支学术造诣高，学 础段教学后的高级实践教学段 。综合设计性实验 缘结构、职称结构 、年龄结构都比较合理的具有 良 是一次科学研究的实践或摸拟训练 。在此阶段学 好发展前景的专业师资队伍，能够满足课程发展的 生将通过 自选实验题 目、自拟实验方案 、实施研究 需要。课程组现有专任教师6人，全部具备主讲教 计划、处理数据资料及撰写论文或研究简报等一系 师资格，其中高级职称5人(教授2人，副教授 3人)， 列具体教学环节，把已掌握的基本实验技术和基础 中级职称 1人。主讲教师中有凉山州学术及技术带 理论逐步融会贯通并熟练应用。 头人后备人选2人，西昌学院学术带头人2人，西昌 通过选题，使学生掌握科研的思维方法。选题 学院学术带头人后备人选2人，西昌学院优秀骨干 (立题)是从事任何科研工作的第一步。植物生理 教师 1人。