浅谈在小学美术教学中培养学生的学习兴趣.pdfVIP

创【 新】 l能力培养 I 浅谈在小学美术教学中培养学生的学习兴趣 ●宋春花 新课程标准要求我们要自始至终关注学生的情感 ，努力营造 学生身体发展水平 、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物 ， 宽松、民主、和谐的教学氛围。在素质教育的今天 。美育是不能忽略 美术是学生认识世界过程中的一种表现。因此，学生需要对事物的 的，那么该如何来培养小学生的美术兴趣 ，提高学生的创新能力 认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到 呢7学校外部 因素是大环境，我们很难改变 ，但是作为教师，我们应 鼓舞。教师要在课堂上引导学生，激发其热爱美术的热情。应该给 该从 自身做起，改变内因，转变教学观念。从课堂抓起 ，培养其学习 学生创作 自由，让学生从兴趣开始 。可以先画自己喜欢的，这样兴 美术的兴趣。 趣往往会产生 “阶段性”的成果；再画教师布置的作业 ，使学生乘胜 一 、 了解学生心理，培养兴趣 。 追击。教师只有了解学生的心理 ，正确地引导，才能培养其学习美 我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。美术教育是 术的兴趣，增强创新意识、创新精神，提高其创新能力。 都必须以基础知识的掌握为前提。那么如 4．积累文化背景知识 的兴趣。 何打好坚实的听力基础呢? 听力与经济、政治和文化等密切相关。 自主学习理论能指导解决许多问题 ， 1．语音基础 学习者对所听到的内容感到熟悉，尤其是 但更重要的是学习者在实践中培养自主学 首先英语学习者必须掌握一些语音 新闻、故事、艺术、科学或经济等听力材料。 习能力。学习者要具备这种能力，不是几 (phonetics)基础知识 ，如：辅音连缀(con— 在此类听力材料 中涉及到的新单词、短语 天、几个月能形成的，它是在长期的学 习 sonantcluster)、完全爆破 (completeplo— 及语法结构并不复杂 ，发音及语调也很清 中，学习者着意训练的结果。总而言之，学 sive)、单词重读 (wordstress)、句子重读 晰，而学习者对所听材料依然感到迷惑不 习者一旦成为一个具有 自主学习能力的 (sentencestress)、元音省略(elision)及语 解，是因为文化 因素起了重要作用。学 习者 人，那么在英语听力学习中，他就能感受到 调(intonation)，然后开 口进行每个音节的 应注意到文化 的差异并利用文化 因素，提 听力学习的乐趣 ，提高自己的听力水平。 正确练习，最后掌握英语节奏结构(rhyth— 高听力水平。 micstructure)。连音 (Liaison)常用于句中， 5．精听和泛听相结合 参考文献： 当第一个单词 以辅音字母 n、I、r、t或 d结 精听是指反复听同一材料，做到能听 [1]Dickinson．L．AutonomyandMotivation． 尾而第二个单词 以元音开头时，常需要连 懂，能复述。它要求学习者听懂关键词、关键 ALiteratureReview[J]．Systern，l995(2)． 读 ，如 “Ilikeit”常发音为 ／ailaikit／；失去爆 句。精昕材料可选择考试类型的听力材料 ， [2]Lee。I．SupportingGreaterAutonomy 破、完全爆破、不完全爆破都会影响英语学 这类听力材料具有很强的针对性，如大学英 inLanguageLearning[J]．ELTJournal， 习者对听力材料的理解 ；单词重音同样会 语四级、六级模拟训练题、真题，英语专业 四 1998(2)． 影响学习者对单词的理解 。在英语句子中， 级、八级模拟训练题、真题等。听力学习者还 [3]高杲．英语听力课使用网