“3＋2”模式下麻醉专业本科实习医生独立临床工作能力培训探索.pdfVIP

医学教育探索 2009年 11月第 8卷 第 11期 ResearchesinMediealEducation，November2009，Vo1．8，N0．11 · 临 床 教 学 · “3+2”模式下麻醉专业本科实习医生 独立临床工作能力培训探索 马宇 李金宝 熊源长 邹文漪 邓小明 摘【要】根据新教学模式特点，制定针对性的临床带教计划，激发实习学员的临床实践热情 有利于培训其独立的临床T作能力。 【关键词】麻醉学； 临床能力；教学法 【中图分类号】G642．44；R614 【文献标识码 】A 【文章编号】 1671—8569(2009)11-1416—02 Thetrainingofindependentclinicabilityforinternanesthetistsundering“3+2”pattern MA l，M，LI．Iin-bao，XIONG Yuan-chang，ZOU m-y，DENGXiao-ming．DepartmentofAnesthesiology， ChanghaiHospital，Second Military Medical University，Shanghai200433，China A【bstract】 Accordingtothenew teachingmodel，cha~ingclinicteachingcourseand encouraging the clinic studying enthusiasm help intern anesthetists to get independent clinic ability． K【eywords】Anesthesiology；Clinicability；Teachingmethods 麻醉学专业作为我国医学本科生教育中独立 已经在外科 、内科等专业科室的学习、实习生活中 的专业，同样强调在实习中培养实习医生的独立临 适应了医院的学习和实习模式 ，熟悉医院的丁作环 床工作能力，为手术和诊疗提供 良好条件，保障病 境和实习生活。因此当实习学生进入专科麻醉科手 人生命安全和术后顺利恢复，它集内外科 、急救医 术室实习时，能比以往实习学生更快地适应手术 学知识于一体，要求学员具有扎实丰富的理论基础 室、重症加强监护病房(Intensivecareunit，ICU)、疼 同时，必须具有过硬的临床实践操作技能…。我校麻 痛 门诊等麻醉科室各部门工作环境。相应能够将有 醉学专业 自2006年起临床教学启动了 3“+2”的教 限实习时间用于学习专业知识l2】。 学改革。即前3年在学校完成基础课程与桥梁课程 1．2 学员理论学习距离实习之间的时间缩短 的学习，后 2年在临床学院完成临床医学课程和实 学员大多学完课程后进人相应的科室实习，理 习的医学新培养模式。下面结合我科在近3年的实习 论到实践之间的时间差距显著缩小 ，学员在进入临 带教中取得的经验，对 “3+2”教学模式下如何提高 床科室实习时掌握的理论知识更为清晰。 麻醉本科专业实习医生的临床工作能力进行探讨。 1．3 学员与带教教员之间关系交流更加平等 带教教员大多在课堂上完理论课后又在实习 1 “3+2”教学模式下麻醉实习学生的特点 中与学员交流探讨 问题，无形中拉近了学员与教员 与传统的 4“+1”教学模式相比，3“+2”教学模式 之间的距离，学员更容易与教员交流 问题，能够与 培养的麻醉专业本科生进入临床麻醉实习时主要 教员在查房、病例讨论和临床工作中巩固掌握知 有以下特点： 识，并