医学生后期临床实践期间养成教育的思考与探索.pdfVIP

中医药管理杂志ChineJournalofManagementin、hi唑! !! !堡：．旦 —』 医学生后期临床实践期问养成教育的思考与探索 陈 湛 段 杨 浙江省龙游县中医院 (浙江龙游 324400) 摘要 ：后期l强床实践是医学生从学校步人社会 、从理论走向实践 的重要学习阶段 ，适 当的养成教育能使学生养成 良好 的学习生活习惯 ，培养 良好 的逻辑思维能力 ，塑造完美的人生信条，成为一名合格的医务工作者 。 关键词 ：医学生；实习；养成教育 中图分类号 ：G642．44 文献标识码 ：C 文章编号 ：1007—9203(2009)03—0l73—02 近年来，医学院校参加毕业实习的学生均出生 放 ，随意花钱现象严重 。对这些同学要进行纪律的 在 2O世纪8O年代 ，相对生活比较优越，加上教育体 约束和思想的引导，努力营造 良好的学习氛围及环 制、社会环境等诸多因素，医学生的综合素质如在认 境 ，帮助其培养独立生活和 自控能力 ，养成勤奋学 习 知判断能力、学习品质、自我控制能力等方面有一定 的习惯 。 下降。后期临床实践阶段是一名医学生离开学校步 1．3 养成教育可以培养 良好的逻辑思考能力 入社会、从理论走向实践的关键学习阶段，在后期临 医学生在校期间所学 的知识均是基础医学，I艋 床实践阶段的日常生活、工作和学习中，养成教育是 床医学部分也是分专业疾病进行授课学习，其疾病 其重要一环。u我们 医院在近年实习管理阶段注重 的病因、病理 、诊断及治疗均是参照典型的单一的方 同学的习惯培养，从性格 、学习、工作态度多方面进 式讲解 。而临床实践必须从患者众 多的诉述、痛苦 行引导，为其今后独立参加工作打下坚实的基础，取 中进行甄别思考，通过体格检查和必要的理化检查， 得 良好的效果 ，现总结报告如下。 明确病因病机，进行诊断与鉴别诊断 ，从而确定治疗 l 实施养成教育的必要性 原则 。一个患者很可能同时有多系统多脏器或多种 1．1 养成教育可 以帮助 学生塑造完美人格 疾病夹杂。事实上在临床实践中，很难遇见一例从 医学生从小学到大学 ，一直是一个 “学生”的身 书本上照搬照抄 的病例，这就要求医生必须有很强 份，部分学生进入后期临床实践后的表现反映 了此 的逻辑思考能力。通过养成教育能让学生养成疾病 前其成长过程 中存在一些不足，导致这些学生的人 规范的诊疗方法，开拓其诊疗思路 ，培养逻辑思考 格缺陷：如生活上缺乏 自理能力 ；性格上我行我素 ， 能力 。 自私 自利 ；学习上缺乏 自觉性和刻苦精神；不善于与 2 养成教育的实施 人交往，对待病人生冷硬横，没有集体荣誉感等。这 2．1 建立严格的管理机制 些缺陷不仅影响他们实习阶段的学习、生活，而且不 实习医师其本质仍是学生 ，实习阶段应 由医学 利于今 后在 社会立足。要有针对性地开展养成 教 院校与实 习基地 管理部 门建立一套严格 的管理机 育，可 以促使学生树立正确的人生观、价值观和成人 制 ，加强实习阶段的管理 ，不能听之任之 ，放任 自由。 意识，帮助学生塑造完美人格 ，坚强 的意志和团队精 实习医师 首先要遵 守实习基地 的一 系列 的管理制 神，树立起作为一名医务工作者 “以人为本”和 “以病 度 ，包括劳动纪律、请假销假制度、集体宿舍管理制 人为 中心”的价值理念 。 度等。同时实习基地要参照医学院校 的实习要求， 1．2 养成教育可以培养良好的学习生活习惯