浅谈如何在高三的英语教学中实施句子教学.docVIP

浅谈如何在高三的英语教学中实施句子教学 摘要：连续几年的英语高考改革后，广东的英语高考试题分成了听说和笔试两部分。试题的改革要求我们的英语教学也必须作出相应的改革，要求教学应突出语篇，强调应用，注重实际。为了达到这一点，英语的句子教学就起了极其重要的作用。本文就句子教学的意义、目的及其教学的内容和方法进行了简要的阐述。 关键词： 高考改革 句子教学 意义 教学内容 方法 回顾过去几年的英语高考改革，英语高考对突出语篇，强调应用，注重实际这几点的要求越来越高。而在高三的英语教学中如何更有效地提高学生的口头表达能力、写作能力和对文章的理解能力，也就成为了高三英语教学的共同的奋斗目标。英语高考试卷上的听、说、读、写无不以文章或段落的形式出现，作为英语对话和文章的基础的英语句子既是英语的使用单位，也是用来表情达意和构段成篇的，因此能否学好英语句子就直接影响学生的英语口语和英语写作能力和对文章的理解能力。这就使得在高三实施句子教学就显得相当重要了。 一、高三句子教学的意义及目的要求 句子是能够表达一个相对完整思想的最小语言结构单位。学生要有正确的思想认识， 要有关于句子的规律性的知识，理解句子各成分在逻辑上的相互制约的关系和在形式上的相互黏连的特定形态，这样才可以造出合乎规范的句子。对于高三的学生来说，他们在高三之前已学会了很多的词语及句型，但学生们普遍还缺乏对句子的理性认识，他们所说的句子和所写的文章是不够完整的，运用得最多的是中国式英语。因此，当学生们进入高三后，高三的英语教师应有意识地帮助学生建立完整的正确的句子概念，同时有计划地有序地对他们进行句子的训练，去提高和发展他们的口头表达能力，引导他们在学习书面表达的同时理解和掌握书面表达的方法，学习书面语言的严密性和正确性。另外，通过训练使学生熟悉各种句子表达的方法并正确地运用它们，并掌握好句子的规律性知识，以便提高提高他们的理解能力和表达能力。 句子是用来表情达意的，又是构段成篇的基础。每篇文章都是由一个一个句子联合而成，句子能表达相对完整的意思，特定的情境下有特定的语气、语气和语言结构方式。因此无论从逻辑角度还是从语言规则讲，只要学生们把每个句子都写好了，理解好了，那他们对文章的理解能力，口头和书面表达能力都会得到相应的提高。由此可见，高三的英语教学中，句子教学相当重要，而且目的要很明确，首先要帮助学生用英文的思维方式理解句子的含义、作用，其次要认识句型，辨别句型的结构和作用，理清句子的语序。 例如：翻译：就个人而言,我认为非常有必要强化提高个人习惯和公共卫生. 在译这个句子前，首先要学生理解句子，这是一个陈述句，然后帮助学生找出相应的句型结构I think it is high time sb do sth, 让学生清楚句子一般是由两部分组成，一部分是“who”或“what”,而另一部分则表示“干什么”、 “是什么”、“怎么样”。根据表达的重点再确定相应的句型，帮助学生掌握一些常见的句型结构，最后理清词序和语序。最后，让学生结合所讲的内容，进行尝试翻译，老师在旁做积极的引导，以便达到句子教学的目的任务，译出完整而准确的句子。Personally, I think it is high time we place emphasis on improving personal habit and public health. 此外， 高三的英语教学任务重，时间短。要对学生进行句子教学并达到好的效果，必须遵循分层、分类、分级的原则和要求，必须让学生积累优美实用的句子。1）对于英语成绩比较薄弱的学生来说，首先要帮助他们建立句子的概念，让他们知道写文章是一句一句写的，说话是一句一句说的，要培养他们把句子读完整、写完整、说完整的学习习惯，要记忆简单的英语句型，能够结合课文和语境理解句子的意思。2）对于成绩中等的学生则要教会他们理解结构稍微复杂的句子，明确句与句之间的关系，能基本上运用英文句子表达自己所要表达的内容。3）对于那些英语基础较好的学生，因为他们的有较好的词汇基础和语感，因此，要求他们能记忆较大量的句型并能灵活运用，能联系上下文理解句子及文章的含义和体会文章的感情色彩。同时，通过对句子教学的练习，能灵活的运用英语表达准确而完整的句子和文章，培养学生学习欣赏英语优美词句、流利表达的英语口头能力等。 二、高三英语句子教学的内容 句子教学是在词语教学的基础上实施的，而进行词语教学是为了能遣词造句。这也是句子对词语的作用。因此，英语的句子教学主要是抓学生的组词成句的能力。这也是重点中的难点，需从下列几个要点着手。 1. 学生们较难掌握的语法，词序，语序。 英语与汉语两种语言的语法规则的巨大差别，导致了学生们在学习英语的时候较难理解句意，在词序方面也比较混乱。例如，汉语里没有数，格，体