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浅谈当今小学语文教育的问题 ( 山西省忻州市忻府区奇村学区) 郑众 摘 要:小学语文作为一门基础课,是学好其他课程的基本前提。应对小学语文教育有更全面、清晰和深刻的认识,以便在教学中形成更准确的判断,采取更有效的教学方法,全面提高学生的语文素养。 关键词:小学语文 基础教育 创新 小学教育是一个人接受教育的起点,担负着为培养身心全面发展和个性发展的一代新人奠定基础的任务,在他们的思想、知识、身体、心理、个性等方面培养良好的素质。当前，我国教育事业在教育思想和人才培养模式上取得了重大的进步，语文教育也在努力通过变革来适应这个时代的发展。小学是整个教育金字塔的基础，而小学语文则是基础的基础。在提高国民素质、培养未来合格公民上具有基础教育的功能。小学语文作为基础教育中重要的基础学科,对于培养创新精神和创新人才起着举足轻重的作用。因为语文是最重要的交际工具,是学好其他课程的基本前提,对培养学生的良好的人文素养和科学素养有着不可替代的巨大作用。所以,我们应该对小学语文教育有更全面、清晰和深刻的认识,以便在教育教学中形成更准确的判断,采取更有效的方法,全面提高学生的语文素养。 1.小学语文教育的性质与作用 小学语文既是基础工具学科,又是表情达意的工具学科,既是发展儿童语言的学科,又是发展儿童心灵的学科。因此,小学语文学科的性质,既具有工具性,又具有人文性、思想性、情感性,二者是统一的。小学语文教育是培养和提高学生正确的理解和运用祖国语言文字的能力,使学生具有初步的听、说、读、写能力,在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的思维能力,充实和扩展学生的知识领域,培养良好的学习习惯。 2.怎样发挥小学语文教学的德育功能 发挥语文课堂教学在德育中的作用，认真抓好语文教师的备课和上课环节语文教师的备课与上课这两个环节能体现出语文教学对小学生德育的效果，而且效果实现也通过这两个环节。因此，在小学教育中就需要认真抓好教师的备课和上课环节，来实现利用语文教学加强小学生德育教育的目的。在备课环节，为便于在正式上课时能够实施教学目标和教学方式，教师备课时对小学德育相关内容应当详尽、细致地列清楚。在上课环节，教师应当结合小学生的可接受程度、身心特点和发展特点，通过实践教学，依据教案，在开展教学时可以设置一些德育场景，采取小学生喜爱、容易接受的方法来鼓励小学生参与其中，逐渐使小学生在实践中提高道德水平，从而实现小学语文教学的德育功能。 3.当前小学教育过程中存在的主要问题 (1)教师长期形成的旧有的教学观念导致主题先行,从而忽视了对小学生自主性的培养。在传统的教学模式中,教师处于主体地位,在具体教学过程中,较多重视教法而较少重视学法,较多重视“学会”而较少重视“会学”,较多重视学生听讲领会而较少重视学生多思多疑……这些是造成小学语文教学效率低下的重要原因。 (2)传统的主题先行的教学模式 ,把学生的视野框定在语文教科书和课堂里,使语文学习变得凝固僵化,缺乏生机和活力。客观上要求课文解读的整齐划一,追求某种规范的、符合某种权威的解释方式,比如词典、教学参考书等,师生大都不自觉的把自身思维趋向于寻找标准答案,先在性的放弃了去寻求自我的真实理解,只是跟着标准化的整体教学思路去机械认同,这样的结果是一切都在预设中,教学的意义趋于单一化,乃至贫乏。教学活动封闭性强,开放性弱。 (3)把语文教学内容当作枯燥的条文 ,以“原理和实例”的方式去讲解教学内容。过分追求语文知识的系统和完整,忽视与其他课程的联系,忽视与现实生活的紧密联系,把语文教育禁锢起来,灌输知识多,培养能力少。小学语文教学的形式应是开放的、灵活多样的,使师生在教学过程中积极主动的参与、创造和共享,而不是程序化、模式化的机械流程。 (4)教学手段落后 ,教学方法陈旧 ,有的老师仍然在使用传统的“填鸭式”教学,采用大量的题海战术,机械的重复练习,一切以考试得高分为目的,结果却事倍功半,无法培养学生的语文素养,无法使学生学会学习,无法使学生有自觉更新知识获取技能的意识和能力。不仅造成学生课业负担过重,而且压抑了学生积极性、主动性、创造性的发挥。 4.从语文教材中挖掘教材的德育内涵 在语文教学中需要充分挖掘教材的德育内涵是由小学语文教学与小学阶段德育目标和内容的契合性决定的。首先，学校和教师甚至其他教职工都要认识到利用语文教学强化学生德育的重要意义和德育的重要性，对利用语文教材加强小学生的德育水平能够在思想上引起足够的重视，从而奠定挖掘语文教材德育内涵的思想基础。其次，小学语文教师在上课前一定要全面、深层次地把握教材。小学语文教材理解透彻，不但能够看到小学语文教材表面的知识和内容，而且还要从小学阶段德育的目标和内容看到小学语文教材潜在的德育内涵，并且能够体现在教学中，来促使小学语文教学德育功