大学生极端行为的心理成因与预防途径.pdfVIP

2009年第6期 旋 探荣 No．6，2009 (总第 216期) EDUCATION EXPLORATION SerialNo．216 大学生极端行为的心理成因与预防途径 吕 途，杨贺男，张绍波 (齐齐哈尔大学 ，黑龙江 齐齐哈尔 161006) 摘 要：大学生极端行为主要包括 自杀和暴力杀人两类恶性行为，行为人在认知、动机、情感和性格等心理方 面表现出独有的特征。尽管 自杀与杀人的极端行为的外在表现差异显著，但二者有着大体相同的心理成因。大学 生极端行为的预防途径主要有建立心理健康教育工作的网络与体系；加强学生生命教育与死亡教育；健全心理辅 导机构；营造 良好文化氛围；建立校园心理危机干预的预警系统。 关键词-大学生；极端行为；极端心理；预防途径 中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1002一o845(2oo9)o6—0119—02 近年来，大学生 自杀、杀同学甚至杀教师等极端行为时 速，但思维深度不够，社会经验缺乏，心理适应能力差，种种 有发生，引起了社会各界的广泛关注。所谓极端行为，是行 不协调又会导致行动上的失败与心理上的失衡，在面对学 为主体 由于内外各种原因而产生的紧张心理状态和情绪反 习、生活、爱情等方面的纷杂选择时，易陷人 内心与外界环 应时所做 出的以事情发展极限作为行动结果的行为。大学 境的不平衡与不稳定中，对 自我表示怀疑，体验到比以往更 生极端行为主要表现在两个方面，一是对 自己所实施的如 多的痛苦、焦虑、空虚和孤独，人格处于 自身矛盾相互冲突 自杀、自残、自毁等恶性行为 ；二是对他人所实施 的如暴力 的状态。尤其在面临新的环境、遭受挫折和重大事件时，会 攻击、故意杀人等恶性行为。作为人类社会 的一种特殊行 出现严重的情感损伤和内心冲突而引发极端行为 。 为，极端行为的发生发展乃至实施过程中具体的外在表现， 2．消极情绪的唤起 无一例外地由极端行为人相应的心理所支配并表现出独特 心理学家扎伊德指出：“人类对于情绪的理解和控制的 的认知、动机、情感和性格等心理特征。为此，探究大学生 程度决定着文明是否进步，过分地忽略情绪将会导致神经 极端行为的心理成因及据此提出相应 的预防途径 ，是一项 症、精神病甚至社会暴力的后果。”_2J因此，在探讨大学生极 非常迫切并且具有重大的现实意义的工作。 端行为发生的机理时，消极情绪不容忽视。在众多的大学 生极端行为案例中，几乎每位极端行为者都有不同程度的 一 、 大学生极端行为的心理成因 情绪失调，其中消极情绪 占据主导。消极情绪由主观需要 尽管 自杀性的极端行为与暴力杀人 的极端行为的外在 与客观现实之间的矛盾引发 。大学生富有理想和抱负，在 表现差异显著，但二者有着大体相同的心理成因。表现在 心理上要求实现 自我价值 ，但这种高 自我期望值不时地要 如下几个方面。 受到社会大环境的冲击，加之大学生的心理发展尚未成熟， 1．自我同一性危机 这就容易使得他们产生心理反差，在欲为与不能为之间形 美国著名精神分析学家艾里克森提出，自我同一性是 成心理冲突，消极情绪易被唤起，导致心志迷乱，情绪失控， “ 一 种熟悉 自身的感觉”，“一种知道 自己将来会怎样生活的 失去生活 目标 。在大学生诸多消极情绪控制下发生的极端 感觉”…。他把人的发展分成八个阶段