大学英语大班教学的问题与对策.pdfVIP

科技信息 人文社科 大学英语大班教学昀问题与劝策 安徽理工大学外国语学院 梁 颖 [摘 要]大学英语大班教学是 目前我国高等院校中普遍采用的外语教学形式。随着素质教育的理念对学校教育的逐步渗透和大学 英语教学的目标从传授语言知识向培养学生语言交际能力的转变，大班英语教学中的问题变得越发突出，直接影响着教学质量的 提高。因此，如何解决大班教学中出现的问题，改进和完善大班教学的形式，就成了提高大学英语教学质量的关键。本论文在借鉴国 内外学者有关大班英语教学理论和实践成果的基础上，结合在教学中的实践经验 ，分别从学生和教师的角度，对大学英语大班教学 中存在的问题做了进一步归纳和分析，并在实践的基础上得出了一些解决问题的办法和措施。 [关键词]大班教学 大学英语 问题 对策 一 、 大班教学概述 作文是一项费时费神的脑力劳动，批改量大就使得作业的发还时间延 大学英语属于实践性较强的课程，每个班的规模通常应在 35人左 长，作业次数减少。教师对每次作业中出现的问题也只能做简单粗略的 右。按照这个标准，人数在40人以上的班级就是大班了。但随着社会经 统一讲解 ，若要一对一地仔细分析则需耗费大量的时间，在大班教学的 济的发展逐渐扩大，标准班规模的尺度也随之不断发生变化。新中国成 情况下，基本上很难做到这一点。 立以后，全面学习和借鉴了前苏联的教育模式 ，我国各级学校的班级规 (三)追求素质教育与实行难的矛盾与困惑。随着我国大学英语教 模一般定为40至45人左右，并稳定了相当长一段时期。改革开放以 学改革的深入，许多教师尤其是青年教师都在进行教学方法、教学形式 来，各级各类教育需求快速增长，而教育供给相对滞后，各级各类学校 等方面的创新尝试，取得了一定的成绩，同时，也遇到了一些问题。比较 的班级规模呈现增大之势。有关数据表明，自l999年我国高校扩大招 突出的一个就是：注重语言运用能力培养的教学模式，在大班教学过程 生规模以来，高校一向较小的班级规模也迅速膨胀，普遍达到60人以 中难 以顺利施行，效果不明显。 上。因此，就我国目前大学英语班级教学的实际情况来看，大学英语大 (四)课堂纪律难以维持。相对于小班教学，多出一倍人数的大班不 班应该指规模在6o人以上的班级。 可避免地会多一些纪律方面的问题。虽然只是小问题，但或多或少都会 二、我国大学英语教学中大班英语教学的现状及突出问题 影响到教师的心情和上课的效果。 近十年来，我国高等学校招生规模不断扩大，给许多高校的教学和 三、从实践中总结出的对策 管理工作带来了很大的挑战和许多新问题。例如：2OO1年全国普通高校 这些问题长期困扰大学英语教学，从我国高等教育的现状来看，不 生均教学行政用房面积从 l997年的l4平方米下降至 2001年的 11平 断增加的学生人数与紧缺的英语教师资源之间的矛盾，在短时间内仍 方米；生师比由1997年的7．8骤然上升至2O01年的 18．2，个别地区的 然无法很好的解决，大学英语大班教学势必还会存在相当长的时间，要 高校中生师比甚至超过 20，这使得原本数量紧张的外语师资队伍和薄 提高我国大学英语教育的质量，就需要广大的大学英语教师在 日常的 弱的外语教学设施面临着更加严峻的考验，实行大班教学便成了许多 教学过程中摸索出一些有效的方法。笔者根据在教学中的实际经验。总 高校缓解矛盾的权宜之计。大学英语大班教学继承了班级教学的优点， 结了以下应对方法： 最突出的莫过于教学效率高。近几年来，我国在外语特别是英语语言教 (一)给学生 良好的第一印象。与学生的第一次见面很重要，刚刚步 学的现代化方面做了大量的、富有成效的工作 ，从教学基础设施的建设 人大学的学生对大学生活充满了好奇和期待，上第一堂课时，教师应充 和完善、教材的编写和出版、多媒体课件的开发与利用、信息的搜集与 分利用学生的热情建立一种友好、民主的师生关系，创造一种积极、融 交流、教学方法的探讨和研究到英语教育