用真诚与智慧为语文教学“解套”.pdfVIP

思 想 紫啊 毛重器| 用真诚与智慧为语文教学 “解套” ■ 余运群 《语文课 ，莫让孩子成为 “套中人”》，这是一 不让孩子成为 “套中人”，关键在教师。从幼 个很有思想冲击力的论题。此处的 “套中人”，即 儿园到学校，从学校到社会，我们接受的大多是教 那些思维被束缚 、被禁锢 ，个性被忽视 、被打压 ， 师本位的规训式教育。如此长时间的潜移默化， 创造力被放逐、被扼杀的学生。笔者以为，小学语 教师的思维也容易钻进 “套 中”。在巨大的升学压 文课堂教学的当务之急就是用真诚与智慧为语文 力下 ，一方面，课程改革喊得震天响；另一方面， 教学 “解套”。 应试教育依然压得一线教师喘不过气来。在夹缝 一 、 对教材 ：引导学生 回到原点，破除 “拔高 中求生存的教师 ，显然更加无奈地成了 “套中 情结” 人”。教师本身就是 “套中人”，怎么能使孩子不成 方面的特色非常鲜明。比如，二年级学生在讨论成 刘要 (长沙市望月湖二小语文高级教师)：语 立哪些兴趣小组时，有人说成立 电脑组，有人说成 文课堂不可能没有预设与设计，但不能让这种设 立体育组，有个孩子却想成立 姐“姐组”。老师饶有 计本身成为一个 套“子”。在教师质疑或学生讨论的 兴致地追问原因。原来，这个孩子家刚生了个弟 过程中，一定要给学生留出静静思索的时间与空 弟，她想研究如何才能当一个最好的姐姐。香港学 间。试想想，如果孩子老是不假思索地 “冲口而出”， 校的教学普遍重视多学科 、多领域的沟通与融合。 他们的思维会是多元的吗?我以为，少一点浮躁，多 比如，去年奥运期间，有一所学校，为孩子们牵来 一 些静思，是让学生思维走向多元的必由之路。 一 匹真正的马。作文课上 “写马”，美术课上 “画 李运菊 (湖南师大子弟学校语文高级教师)： 马”，音乐课上 “唱马”，课堂非常生动。 我们一线语文教师无法改变教材，但我们可以改 蒋勇(湖南师大附中语文高级教师)：很多时 变 自己。避免孩子思维走向单一的方法很多，我认 候，教师要引导学生尝试用新的思路去走进文本。 为最紧要的是尽量让学生在 自读文本之后提出问 比如读 水《浒传》，是不是就只去分析人物形象?可 题。为了消除学生间从众的心理，防止孩子们人云 不可以关注那些人家谈得不多的问题?学习 边《 亦云，可以提倡批注式阅读，即将 自己的阅读感受 城》，是不是一定要讲环境的营造?可不可以寻找 用文字用下来。 新的解读视角?这种引导，实际也是让孩子走出 (本策划特别感谢湖南师范大学子弟学校的大力 “思维套子”的一种 自觉与努力。 支持) 26 。。9圭F4月 。qp· 息 想 E匾圈聂墨冒垦匿圃 “套中人”呢?这似乎是一个悖论。 生 2：我觉得 系铃铛是提醒北京的百姓们 ： 或许 ，有很多东西并不是一线教师能够改变 “运煤的来了!要买煤的快来啊 !”这驼铃声代替 的。但 ，我们可以从思维的原点出发，寻求 自我的 了吆喝声。 一 片天地。在千人一腔的教材解读的氛围下 ，我 第二处 ，“夏天来了，再不见骆驼的影子”。那 们应备加珍惜 自己的思想。思想决定行为。教师 么，夏天的骆驼到哪儿去了?你们猜猜看吧。 首要以“以我观物”的理念，先把 自己从 “套中”解 生 1：去沙漠 了。 脱出来 ，从程式化的思