深化国际金融实务实验课教学改革培养高技能应用型人才.pdf

2009年第 35期 经济研究导刊 No．35．2009 总第 73期 EC0N0MIC RESEARCH GUIDE Seria1No．73 深化国际金融实务实验课教学改革 培养高技能应用型人才 陈 晶 (哈尔滨金融高等专科学校 金融系，哈尔滨 150030) 摘 要：国际金融实务课是一 门涉及知识面广、实践性较强的课程，符合高职高专金融专业的人才培养 目标。高 职院校中的实验课程是以教学形式，按照教学规律组织起来的，从大量的金融业实际业务中选择部分典型业务作为 实践内容，在实验室环境下完成实践的一种实践教学模式。实验室实践教学模式可以使学生在模拟的环境和条件下 进行相对真实的业务训练。这种模式在一定程度上能够较好地控制实践过程和保证实践教学的效果。 关键词：国际金融；实务实验课；教学改革；应用型人才 中图分类号：G642．4 文献标志码：A 文章编号 ：1673—291X(2009)35—0247—02 委托交易的模拟操作。然而，多媒体网络化实践教学模式的 一 、 国际金融实务实验教学存在的问题 开发使用成本相对较高 ，目前，很多高校 由于重视不够或资 目前，在国际金融实验教学中存在的诸多弊端，严重阻碍 金紧缺，模拟仿真交易还不能进行。 了全面素质教育的发展。具体归结为以下四点： 二、国际金融实务实验课教学的改革措施 (一)教学模式陈旧 传统的实验教学大体实行的是 “课堂实验一课后完成实 (一)突破传统框架，构建开放、互动的教学模式 验报告一教师评阅”的模式 ，大部分学生的实验 目的不是锻 传统的实验教学以 “课堂实验一课后完成实验报告一教 炼动手操作能力，仅仅是单纯为了获得到分数 ，通过考试。所 师评阅”为主要的模式。这种模式下，学生的实际操作技能往 以学生做实验时不能做到 “勤于动手 、善于思考”的要求 ，实 往得不到有效的提高，不能达到实验教学 目标。突破传统教 验课变成了上网课、娱乐课 ，甚至无故缺课 、抄袭报告的现象 学模式 ，实行 “强化实验预习，教师启发式讲解 ，综合研讨评 屡有发生。 析”循序渐进的新的课堂教学体系，收到了较好的效果。 (二)课程体系设置不尽合理 首先，通过课堂测验强化实验预习，考查学生对本节实 实验教学应具有独立的体系，而不应把实验教学视为理 验课所需要的基本概念 、基本原理 、主要的操作规则和交易 论教学的附属和辅助。实验的目的在于掌握#IVE交易的基本 惯例的掌握情况。例如，在开始上外汇模拟交易实验课之前， 知识、基本理论 、基本技能上 ，通过实验来完成书本知识向实 可以提 问学生外汇交易基本点、买入价和卖出价的概念，外 际操作的转化，实验的重点在理解和掌握各种分析技术。而 汇保证金交易与实盘交易的区别等问题。这样就督促学生带 目前的实验课大部分是和理论课共同编设的，处于附属于理 着问题预习，有助于具体实验操作的顺利进行，提高学生的 论课的地位 ，既误导学生对实验课本身重要性的认识，也挫 课堂学习热情，提高教学效果。 伤了大部分实验教师的积极性。 其次，实验教学中，教师启发式讲解，利用简练的语言概 (二三)实验教学手段落后 括相关理论知识和实际应用背景，并通过演示，具体而精要 金融类专业课程与信息技术的融合是 目前高等院校教 的向学生剖析实验的