深化教学改革 增强党校教育的针对性和实效性.pdfVIP

科技信息 。高校讲坛o SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2009年 第 29期 深化教学改革 增强党校教育的针对性和实效性 林 开 (中共福州市委党校教务处 福建 福州 350009) 党校是党培训干部的主阵地 。 《中国共产党党校工作条例》指 出 实际中遇到的真实事例加 以典型化处理 ．通过学员的独立研究和相互 “党校教学要增强针对性和实效性 ”．这一新 的要求 ，准确地指出了当 讨论 ，开发和共享经验智慧 ．提高运用理论解决实际问题 的能力。除每 前党校教学 中存在的问题 ，也为党校教学改革和发展指明了方 向。如 周下午的二个单位 时间的选学讲座外 ，我们还结合开展参观考察 、异 何加强基层党校教学的针对性和实效性 ，是摆在各级党校 作者面前 地调研 ，经验交流等形式 ，深化学习，教学交流 ，引导学员深入思考和 的一项重要课题。为了适应 “大规模培训干部，大幅度提高干部素质 ” 研究，联系 自身工作实、提高分析解决问题的能力。 的要求 ，近年来 ，我校不断深化教学改革 ，完善教学布局 ，改进教学方 1．5健全管理制度 ，从根本上确保教学实效。 法 ，特别是在增强教学 的针对性和实效性方面进行大胆 的尝试 。于 “自主选学 ”所具有 的新特点 ．对党校工作提出了新的要求 。教学 2005年起 ，我们在主体班次中全面实施 “A主选学 ”的教学模式 ，不仅 工作要 由过去被动地接受任务 ，变为主动参与培训策划 ；由过去的以 有效推动党政干部 “了解科学前沿 、完善知识结构 、拓展思维视野 、培 教师为中心，转变到 以学员为 中心 ；由过去的以本校教师为主要力量 ， 训创新能力 ”，也满足了干部全方位 、多层次 、个性化 的学 习需求 。 转变到以校内外 、专兼职教师优势互补。这些都对教学管理与学员管 我校 的 “自主选学”教学模式 ．是一种建立在 “师资库”基础上 的覆 理工作提出新的要求 。为此 ，我校先后建立和修订了 《主体班教学管理 盖面广 、分类 、分层的选学课程体系和运行机制。它根据干部培训 的组 与服务学员工作细则》、《专兼职教师聘请与管理办法》、《学员管理规 织需求、岗位 需要和学员 的个人需要 ．针对广大干部对政治理沦课之 定》、《班主任工作职责》等制度 ，对课程筛选、课程开发、师资聘用、教 外 的新知识 、新技能 的需求不断增加的特 点，按照提高党政干部能力 学评估等相关内容的管理进行 了全面的探索与规范 ，逐步实现管理的 与素质世隔绝要求 ，结合干部成长和岗位需求 的共性与个性特点，提 规范化 ，为 “自主选学 ”的实施创造 了良好的环境和秩序 ，从根本上确 供培训内容 “菜单”，让学员根据 自己需求 、知识结构和兴趣爱好 自主 保教学实效。在教学过程 中．严格教学管理 ，通过上课签到、教学评估 、 选择学 习内容 的一种培训方式。 考核评定等方式 ，以管促学 ．推动干部 “自主选学”取得实效 。 1．我们 的具体做法是 2．实施干部 “自主选学”近 5年来 。成效 明显 ，特点突出 ，主 1．1面 向学员主体 ．多方面开展前期调研 要表现在 干部培训 的主要 目的，是全面提高干部素质 ，最基本 的要求是提 2．1调动 了学员学 习的积极性。 高针对性 。为此 ，我们通过问卷调查、座谈会 、个别征求意见等形式 ，在 现代管理理论认为激励产生于需求 ，没有个人的内在需求 ，就不 学员 中收集 “自主选学 ”内容设置 的意见和建议 ，掌握学员希望通过 可能产生激励 的效果 。我校推行 的干部 “自主选学”，充分体现了现代 学 习帮助解决最迫切问题 ，及其兴趣爱好 。与此 同时，我们走访省委党 管理理念和按需施教 ，有效地实现 了干部学习工作逐步从 “要我学”到 校、省 内高校的知名专家学者 ．了解当前世界政治、经济、文化等方方 “我要学”、由“被动学”到 “主动学”的转变，充分调动广大干部 自主参 面面最新动态 、最前沿知识。在此基础上 。我们把党委政府对 中心工作 加学习的积极性 ，充分调动干部参训的主动性。很多学员反 映，坚持培