创设情境巧引新课.pdfVIP

数 刨 设 儒 镜 巧 引 ‘新 课 口江苏省启东市大江中学 顾菊美 数《学课程标准》指出：“学生是数学学习的：增强学习数学的信心。例在讲授概率第一课时，一 根绳子和一支铅笔可画出一个椭圆，但画一 主人。”高中数学课堂教学中，只有学生积极参 -我是这样引入的：第二次世界大战中，美国宣 个指定的椭圆就困难了。接下来我拿出事先准 与教学活动，才能收到良好效果。由于高中数学 ：称：一名优秀的数学家的作用超过 10个师的兵 备好的木扳、铅笔和绳子，同时让学生也拿出事 逻辑性强、趣味性少，很难引起学生兴趣 ，因此，力，你知道这句话的来历吗?学生立即兴趣盎 先准备好的以上学具，让一位同学上来画，在不 根据教学内容，创没教学情境，把学生引入新 ：然。我接着讲：1943年以前 ，在大西洋上英美运 断调整中发现问题的本质，即椭圆中心的选取、 课，是激趣增效势在必行之举。笔者在教学中常 +输船队常常受到德困潜艇的袭击。当时英美两 实轴长的选取以及焦距的选取，并且指导学生 用如下儿种： ：国限于实力，无力增派更多的护航舰，一时间，运用相关公式确定两枚钓_子位置，指出这是椭 一 、 巧设悬念引入 ：德国的 “潜艇战”搞得盟军焦头烂额。为此，有位 圆的一个性质，由最大的椭圆也可得椭圆方程 只有发现问题，才能去分析问题，进而解决 一美国海军将领专门清教几位数学家。数学家们 中 、Y的范围等 ，从而引出本堂课的内容。 问题。让学生带着问题去学习，可以激发学生的 ：运用概率论分析后发现，舰队与敌潜艇相遇是 四、类比迁移引入 学习兴趣，提高课堂效率。例在讲授 等‘比数列 ：个随机事件，按数学角度看此问题 ，它有一定规 类比作为人们认识事物、理解规律的一种 求和公式”时，我对学生说了这么件事：一个富 一律……美国海军接受了数学家的建议，命令船 手段，在新课的引入中也有奇妙之处。我们都知 人告诉一个穷人，他愿意在一个月(按3o天算)：队在指定海域集合，再集体通过危险海域，然后 道，数学归纳法是一种重要的数学方法，但是很 内每天给这个穷人 1000元，不用还；但这个月 ：各 自驶向预定港 口，结果奇迹出现了：盟军舰队 多学生对这种证法的产生或基奉l原理理解不 内，穷人必须第一天给富人 1分钱，第二天给2 遭袭被击沉的概率由原来的25％降低为 l％，深，或者只是依样画葫芦。为此在讲授数学归纳 分钱、第三天给4分钱……即后一天给的钱数 ：大大减少了损失，保证物资的及时供应。 法的第一节时，可以仿效 “多米诺骨牌”之法设 是前天的2倍 ，想一想 ，富人为什么这么做 ，是 ： 三、实验操作引奎 出一种游戏——推砖作类 比。立起一长串砖(想 好心还是别有用意?此问一出，立即引起学生极 - 新课程理念要求：注重发展学生的数学应 象是无穷多块)，距离适 当，使得前一块倒下恰 大兴趣。这么 诱“人”条件到底有没有陷阱?只有 ：用意识。在数学学习过程中，指导学生积极运用 好就能砸倒后一块，那么推倒第一块，就会知道 算出“收支”对比，才能得出答案，“支”就是一个 ：所学知识，分析和解决简单的实际问题。例讲授 所有按规则立的砖都会全部倒下。这样一来，数 等比数列求和的问题，这就让学生带着悬念引 I椭‘‘圆的简单 L何性质”时，我是这样引入的：今 学归纳法的原理跃然而现，学生也就 自然进1入 人等比数列求和方法及求和公式 ，学生产生浓 天早上，我在上班路上遇到张木匠，他向我讨 学习的高潮。 厚兴趣及强烈的求知热情。 教：他在装修时要在一块长方形的木板上画一 数学新课的引人是数学课堂教学的先导。 二、故事讲述引入 ：个最大的鹅蛋 (椭圆)，遇到点麻烦。他知道用两 科学、合理创设情境 ，巧妙 自然引入新课，能更 t 数学的枯燥和单调常常会使学生觉得乏 ·枚钉子钉住一根绳子的两端，再用一支铅笔，拉 有效组织新课教学，激发学生学习兴趣，使学生 昧。为