初中体育教学中的方法探讨.pdfVIP

学 问 (下) 2009·3 初中体育教学中的方法探讨 朱丽娜 (秦皇岛市海港区萃文中学 河北秦皇岛 066000) 【摘 要】随着时代的发展，教学方法也需要及时的创新，本文从 三、合作学习教学法 当代初 中生的特点入手，提 出了应对其特点的挫折教育教学法、启发 合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而 自愿结 式教学法、合作学习教学法和示范教学法等四种教学方法，以及在今 合在一起，通过相互间的配合和协作来提高学生学习主动性，提高学 后的教学当中，正确的贯彻落实初中体育教学大纲，发展 学生的心理 习质量，最终实现个人利益的一种社会交往活动。 素质，将学生培养成适应社会需要的全面发展的人才。 体育教师要运用体育的特点，培养学生的合作学习和适应社会 【关键词】启发；挫折教育；合作；示范 的能力，在体育教学中培养学生合作学习，根据学生自身的特点，如 认识水平、交往技能、语音水平、性格特征和体育基础等方面来培养。 现在的初中年龄段的学生，大多数是独生子女 ，在偏向于溺爱的 也可通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，让学生充分认 生活环境下。从小受到家人的呵护与宠爱，养成了一些不 良的习惯， 识和比较合作的意义和作用，从而使学生自觉地采取相互配合的互 造成现在的学生不易管理，这就要求学校体育教学要大胆创新，采取 补性学习行为。而同伴之间的相互提高、示范、帮助、鼓励等，又促进 多种方式和方法，发展学生的心理素质 ，增强耐挫力，提高社会适应 了个体之间的理解和协调。通过学生之间围绕学习目标展开的各种 能力，将学生培养成适应社会需要的全面发展的人。 共同活动，又促进了个体更加活跃开朗，积极主动，从而使学生的合 一 、 挫折教育教学法 作意识得到强化。 挫折教育，也叫抗挫折教育，是一种提高学生对挫折的心理承受 四 示范教学法 能力和培养学生对受挫的恢复力的教育。”挫折教育 ”，说白了就是 示范教学法是武术教学中最易被学生接受的方法，示范在直观 使学生不仅能从别人或外界的给予中得到快乐，而且能从内心深处 教学中占主导地位，它可以使学生了解所有动作的形象、结构、要领 激发出一种不甘人后，永不言败。自找快乐的本能。这样在任何困难 和方法。教师正确而优美的示范还能提高学生的学习兴趣 ，激发学生 和挫折面前才能心态平和，处之泰然，克服困难，永远乐观。 习武的自觉性和积极性。 对学生进行挫折教育要从童年和青少年开始培养。乐观的学生 教师在传授武术新动作之前，给学生以完整的动作示范多次或 不是没有痛苦，而是能很快从痛苦中解脱 ，重新振奋，即他们受挫的 看教学录像带，使学生对所学的内容有个初步的了解，形成完整概 恢复能力极强，体育教师应认真研究培养学生在 ”黑暗中看到光明 念。因此，教师的完整示范必须正确。当学生基本掌握动作，弄清动作 ”的自信心和技巧。挫折未必总是产生负面影响，关键在于对待挫折 方向、路线之后，就应在动作质量上下功夫，力求招势工整、准确，方 的态度。对学生来说，同样的挫折可以使他们产生消极的情绪，甚至 法清晰。俗话说：”练拳容易，改拳难 ”。练习者在练习武术基本功和 心理障碍，也可以磨练他们的意志，使他们奋发向上。在他们亲身经 基本动作时，一开始就要严格动作规格，反复强调，形成正确的动作 历挫折的同时，教师还应适时的对他们的良好行为进行肯定性评价， 技术定型，要知道基本动作是套路运动的基础。只有一丝不苟地做到 扑捉学生的闪光点。赞扬他们每次成功。珍惜并鼓励学生每一个微小 动作规范化 ，才能很好地、灵活地运到用各种武术套路中去，才能提 的进步。通过肯定性的评价培养学