初中数学的三条“活”路.pdfVIP

韧中数学的三条 活 摘 要：由于多方面的原 宽容、亲情；让学生在课堂上感受到激励、感化、：念、定理具体化；使深刻的道理通俗化；难懂的 因，初中数学已经让大部分学 召唤，给学生创造一个和谐、轻松的学习环境，·理论形象化。在教学中尽量用学生较为熟悉、容 生感到枯燥乏味，数学课死气 让学生能 “亲其师”而 “信其道”。 ：易理解，而且具有诱惑力的语言，这对引起学生 沉沉已经成为一种普遍现象， 2．“教”与 “学’ 转变，让学习过程活起来。：学B-兴趣和积极思维有良好的作用。于是，我在 严重影响了教学效果及学生 叶圣陶先生说过 “教是为了不教”。在教学中，：课堂上也有意作了一些尝试 ，如在课堂上突然 的思维发展 笔者结合自己 学“”比教“”更重要，会“学 比会“教”更重要。教：冒出一句有趣的方言，或者插入一句简单的女子 ‘ ◆ 的教学，对如何激发学生的学 师在指导学生掌握知识技能时，更重要的是引 ·笑的英语，或者在课堂 E适时地插人一些与数学 ’ 导学生运用已有的知识技能，创造性地进行学 ：有关的幽默笑话或幽默故事，常能博得学生开 市盖出了自己的一点肤浅认识。提习，因此课堂教学必须变以教师为主体的 “教”：心一笑，给学生带去轻松的感觉、愉悦的心情。 关键词：教学模式 教学 为以学生为主体的 “学”；变 “先教后学”为 “先学 ： 3．用现代信息技术激活数学课堂。数学是 一 手法 教学内容 激活数学 后教”；变 “讲解——练习”为 “阅读——探 ：一门抽象的学科，如果能较好地运用现代信息 。 曾有人这样说 ：“说数学 讨一 解疑——巩固”；从单纯的记忆、模仿和 ：技术，使数学 “动”起来，那么数学课也就能 “活” 堕 枯燥，就相当于站在花园外，训练变为自主探索、合作交流和实践创新。让数 ：起来。 菰 说花儿都不好看”。确实，数 学课堂由 “一部分同学是听众，还有部分同学是 · 三、教学内容要体现 “活” 学有着它独特 的内在美 ：灵 观众”变为学生展示才能、发展才能的大舞台。： 教学内容是课堂教学的主要依据，教学内 活、多变、严密。但是进入初中 大大激发了学生学习的主动性，给学生带来了：容设置的合理、科学与否，直接影响到学生的学 路 探索与创造的欢乐，使数学课堂焕发出无限生机。：习兴趣。所以要使课堂 “活”起来，教师应创造性 二、教学手法要展示 “活” ：地利用教材，给学生提供开放的、趣味性强的参 大，一场又一场的演习战，让数学失去了生动 、 合理、巧妙地使用好教学手法，不仅能给学 ·与度高的教学素材。结合初中数学的特点，笔者 有趣 ，变得机械、单调、老套。大部分同学也因此 生耳 目一新、赏心悦 目的感受 ，而且能激发学生 ：认为：教学内容要生活化，体现数学的趣味性和 失去了学数学的兴趣、热情。数学课更是失去了 的好奇心，激活创新思维。 。 ：实用性。数学源于生活，生活处处皆数学。《数学 生机、活力，变得死气沉沉。在新课程理念下，笔 1．让 “游戏”激活数学课堂。游戏是启发心 ：课程标准》中十分强调数学与生活的联系，在其 者做了大量的尝试和探索，着力寻找到激活初 智与兴趣 ，达到身心愉悦的最佳方式 ，它可 以使 ：基本理念中明确指出：“使学生体会数学与自然 中数学的三条 “活”路，以此激活课堂，让课堂重 学生轻松 、愉快、有效地掌握知识。陈鹤琴老先 ·及人类社会的密切联系”。所以，教师应充分挖 新焕发活力。 生也说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不管 ：掘生活中的一些熟悉 的事例，把数学问题生活 一 、 教学模式要呈现 “活” · 是年龄与性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读 ：化，把生活问题数学化，引导学生从生活中寻找 要让数学课堂活起来，教学模式的改革与 书时代，我们也能化读书活动为游戏活动，那么 ：数学、理解数学、体会数学、感受数学