中学图书馆开展阅读指导的方法与策略.pdfVIP

“ “ “ “ “ “ “ “ 阅读指导 中，学·澍书情· 界 一中 蠹 警 客 客 会 客 客 套 盍 盍 客 掌 图书 馆 开 展 阅 读 指 导 的方 法与 策 吕 艳 摘 要 ：阐述 中学图书馆开展 学生的 自我发展 。这就是学校 图书 阅读中，凡是有兴趣的，废寝忘食； 阅读指导工作 的主要途径 、阅读方 馆奉行的教育。图书馆是没有 围墙 无兴趣 的搁置一边 。 法的渗透、提高阅读能力的策略，激 的大学，在这所大学里学生 同样可 4．勤于读书 ．懒于笔记。有很大 发学生更科学、更有指向、更有质量 以获取知识 ．不同的是这里需要学 一 部分中学生喜欢读书。但是懒于 的阅读 。 习者 自己的努力和图书馆教师的指 做 阅读笔记 。这是一个很不好的习 关键词 ：中学图书馆 阅读指 导。 惯 ，达不到积累和提高 。 导 策略 一 、 中学生的阅读误区 二、中学 图书馆 阅读指导工作 分类号：G252．17 1．重视课 内阅读 。忽视课外阅 的重要性 读 。大部分 中学生都十分重视课 内 中学图书馆的阅读指导是一种 书籍是传承人类文明的纽带． 阅读。课 内阅读在中学生看来是真 对学生们的阅读 目的、内容与方法 是人类文明的阶梯 。读书不仅能开 正意义上的阅读。他们认为只有重 给予积极影响的教育活动，使他们 拓学生的视野。增长学生 的知识 ，发 视 了课 内阅读 ，才能获得系统的知 能够在实际阅读中。提高掌握与运 展学生的思维 ．更重要 的是可以净 识和技能，才能适应各种考试。课 内 用文献的能力 ．取得 良好的阅读效 化灵魂，陶冶情操，提升精神世界。 阅读往往是统一的．阅读 的量是有 果。阅读指导的 目的是使广大学生 随着新课程标准的颁布和贯彻，随 限的。难 以照顾到每个学生的差别。 正确认识课外读物．树立正确的阅 着新课程改革 的深入开展 ．“超越课 又因为课 内阅读与考试有直接关 读观点。形成科学的阅读方法．扩大 堂 ．开辟课外阅读更广 阔天地 ”的呼 系。功利性极强，学生的阅读大多带 阅读效益，促进思想交流，并在将来 声也越来越高 。这时。图书馆 的地位 有勉强性 。而课外阅读在时间、数 的阅读生活中终身受益。 显得尤为重要 。学生在这里可 以自 量、内容 、目的都有很大的自由度． 学生是中学图书馆读者中人数 由选择，自主地阅读。这些正是新课 课外阅读 比较放松 ．在无意注意中 众多的部分．在阅读中是有较强的 改所倡导的 自主学习，让学生真正 会有所收获 ．在潜移默化中就提高 求知欲望，但缺乏鉴别力和理解力， H”” ”””””、、、、 一珞 一 成为学习的主人的精髓所在。 了技能 。 对所阅读的书刊缺乏选择 。带有盲 今天的中学生是未来的建设者 2．追求 阅读数量 ．忽视阅读质 目性 。可塑性很强 。因此 ，因势利导 和生力军 。为培养有所作为跨世纪 量。书籍浩如烟海，不可能每本书对 做好阅读指导工作。帮助他们正确 的人才 ，图书馆必须从现在做起 ，要 任何人都是有价值的。难免鱼龙混 阅读 ．健康成长．就显得非常重要。 重视学生读者 的教育．引导他们学 杂、泥沙俱下。现在的一部分 巾学 在课外阅读好书．可以帮助学生培 会利用图书馆，养成终生利用图书 生，他们不去理会中外名著、当代优 养优 良品德。开拓视野，陶冶情操 。 馆的习惯 ．培养他们独立获取知识 秀作品和健康的适合中学生阅读的 扩大知识面。加强知识积累综合化， 的能力 。在 阅读指导过程 中，人的因 报刊 ，把心思全放在言情上 ．过早地 开发学生的智力。前苏联著名教育 素是所有因素中最活跃 、最难以把 去看那些供成人消遣的杂志和小 家克里普斯卡亚说过 ：“学