2013年山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级语文上册教案：12.《桥之美(吴冠中)》（人教版）.docVIP

课时安排：1课时 知识目标 1．流 2．品味本文优美而又富有意蕴的语言。 一 能力目标 学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。 情感态度与价值观 通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健 ．教学重难点…………． 重点 1．了解从作者看来桥美在何处。 2．找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。 突破方法：用语文活动让学生说出心目中的“桥之美”，激发学 座桥都散发着无限的魅力。桥与周围的景物相配合就形成了一幅完美的图画，你最喜欢哪 座桥呢?是因为景物描绘得美还是因为语言美呢?请学生进行小组间的合作，形成一小段 难点 引导学生对本文的重点语句进行人情入理的分析。 突破方法：通过语文活动设计，训练学生用丰富、生动且有鲜活生命力的语言表达自己 透其中。 教学方法 ……i.。在默读课文基础上 文的主旨。 2．比较阅读法：通过与《中国石拱桥》的对比阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的 教学过程 一、创设情景，激情导入 设计(一) 播放有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清 远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨，徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅…… 在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就 让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。 引导学生进入情景，用自己的语言表达观看优美图片的感受，为学习文章创设了良好的 设计(二) 教师展示卢沟桥与赵州桥的图片。引入课题：一座奇特壮丽的“赵州桥”身披晨曦，亭亭 桥也拥有别样的诱人的美。今天，就让我们一起来品读画家吴冠中的《桥之美》。 二、初读课文，感悟意境 1．听读课文，用心灵触摸文本。 教师：请把书合上，让我们在优美的音乐声中，用耳朵听课文录音，用眼 片，更重要的是，用心灵去感受。 教师配以悠扬的古乐曲《姑苏行》，有感情地朗读课文。美文、雅乐带领学生走进美的意 (1)字词积累。 ①读准下列加点字的读音。 纤细(xi6n)飞瀑(p Cl)孕育(yOn)相处(chS)脂粉(zhT) 陡坡(d6u) ②理解重点词语的含义。 煞它风景：破坏人的兴致的意思。 美感：对于美的感受或体会。 失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或 (2)学生边听边做标记，并交流反馈听读的感受。 教师充分肯定学生的个性化理解感悟，并对学生的交流作总结概括和提升。 2速读课文，感悟桥之美。 教师：看来Mgfl]都陶醉在一座座美丽的桥中，桥的确很美，那么在画家的眼里，桥美在 何处呢?请同学们速读课文，在文中找到答案。 3．学生快速浏览课文，在文中找出“桥之美”。 学生可能出现的答案：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用；不同环境 中，桥美的形式各不相同。 学生在速读课文 学生的总结：在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的 三、品读美文，赏析美景 1．再读课文，寻找美景。 教师：文章中写了许多桥，这些桥是在不同环境中的桥，那么文中写了哪些不同环境中 ?请同学们用自己喜欢的方式再次朗读课文，找出答案。 教师展示每座桥的图片：乌镇苇丛中的石桥，江南乡间细柳下的石桥，水天间的长桥，桥 桥，南京长江大桥，钱塘江大桥，鹊桥。 2．语文活动设计：心目中的“桥之美”。 文中的每一座桥都散发着无限的魅力。桥与周围的景物相配合就形成了一幅完美的图 ?是因为景物描绘得美还是因为语言美呢?请学生进行小组问的合 学生可能出现的答案： (I)我们组最喜欢江南水乡细柳下的石桥。因为早春时的细柳绿而柔软，是阴柔之美， (2)我们组也最喜欢江南乡间细柳下的石桥。因为这段文字中“销魂”这个词用得很好， 人们在分别的时候非常悲伤、愁苦。“晓风残月”这个词出自柳永的《雨霖铃》。“多情自古伤 离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。”这凄清的景象烘托了别后悲 画家销魂。 (3)我们组最喜欢乌镇苇丛中的石桥。因为苇丛密不透风，给人憋闷感，其间出现了一 气”用了拟人的修辞手法，将人的感受投射到苇丛身上。这表明了作者与周遭环境已融为 一体。 (4)我们组最喜欢风雨桥。因为这段话中“驻足”这个词用得好。能让欣赏者停住脚步， 惊险壮观。桥上的安闲与桥