2013年山东省济宁市微山县高楼乡第一中学八年级语文上册教案：13.《苏州园林(叶圣陶)》（人教版）.docVIP

课时安排：1课时 知识目标 1．通过学习能认识到苏州园林的图画美，能理解文章围绕中心从多方面说明事物的特 。 2．学习说明方法及其表达作用。 能力目标 在几个关键性的预设性目标的引导下，放手让学生自主读书、 究，不断地提出问题、分析问题、解决问题，进而建构新知，生成新的目标。 情感态度与价值观 通过直观形象的画面和准确、生动、精练的课文语言的品评，使学生体验美的形象，激发 教学重难点 重点 理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 突破方法；多媒体展示苏州园林的精美图片，利用情景导入，使苏州园林的美景直观地 地朗读课文的基础上圈点评注，找出苏州园林散落在文中的美。 难点 了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。 突破方法：设计活动，让学生紧扣对苏州园林“图画美”的鉴赏和准确、精练、生动的语言 价。学生不断地提出问题一分析问题一解决问题一生成新的问题、新的目标，在螺旋上升的 学习研究中，构建新知，掌握一般的研究说明文方法，增加审美体验，丰富个人情感体验。教学方法 1．速读法：这是眼脑直映、迅速获取有用信息的阅读方法，有利于广泛吸收知识，迅速 发信息资源，尤其适应快节奏、信息化的现代生活需要。具体教会学生用扫视法默读，提高 阅读效率。 2．讨论式教学法：激励广大学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性 教学过程 一、欣赏画面。情景导入 设计(一) 中国古代文人大都向往功名，但那“悠然见南山”的隐居之趣又时时诱惑着这些高雅的 苏州历来被誉为“园林之城”，有俗语“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。我国著名的作家 叶圣陶老人便是土生土长的苏州人，对苏州的园林具有深厚的情感，今天，就让我们跟随叶 老的生花妙笔，一起去苏州的园林逛一逛吧。 设计(二) 多媒体展示拙政园、苏州留园、沧浪亭、网师园、狮子林的图片，播放古筝曲，教师以导游 拙政园北京颐和园，承德避暑山庄、苏州留园并称中国四大古典园林，是唐代大诗人 陆龟蒙的住宅，后为明代监察御史王献臣的归隐之居，取“拙者之为政”的语文而得名。狮子 林距今已有六百多年的历史，因园内“林有竹万固，竹下多怪石，状如狮子者”而得名，元代的 维则曾在《狮子林即景》中写道“鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。人道我在城市里，我疑 身在万山中”。沧浪亭在现存苏州园林中历史最为悠久，园内景色古朴自然，落落大方，不以 工巧取胜，反以自然为美。留园始建于明朝嘉靖年问，厅堂宏丽轩敞，风景明静清幽，以其建 筑的合理位于苏州园林之首。网师园占地面积很小，不及拙政园的六分之一，园内主次分 明，错落有致，是苏州园林中以少胜多的典范。刘国正在《闲步网师园》中写道“寒花瘦竹岸 边生，小阁回廊叠画屏。我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊”。 二、朗读课文。形象感知 1．默读课文，初步体验苏州园林的美。 美景、雅乐相得益彰，在这悠远、柔和的诗情画意中，引导学生渐人情景，给学生一种安 文。悠扬的古筝曲贯穿始终，让学生更加动情地朗读。 (1)字词积累。 ①读准下面加点的字。 倘若(tSng) 鉴赏(ji6n) 轩榭(xu6n xi6) 重峦叠嶂(zh6ng) 丘壑(h杏) 嶙峋(I[n x6n) 斟酌(zh@n zhu6) 阑干(18n) ②理解重点词语的含义。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，依照。 自出心裁：出于fl心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划(多指关于诗文、美术、建 )。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重峦叠嶂，文中 (2)伴着悠扬的乐曲，学生将美景与美文相结合，交流初读体验。 2．自读课文，整体感知文章。 教师鼓励学生以自己喜欢的方式朗读课文，并在文中找出苏州园林的总特征。 3．学生认真朗读课文，然后交流意见，教师适当点评。以问题的形式整体感知文章的方 的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。 三、精读美文，深入探究 1．语文活动设计：通过精读美文，让学生围绕“完美的图画”这一总特征找出散落在文中 (讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草 )学生找出的每一个特点 2．学生读课文，经过小组问合作探究、交流观点。学生在交流反馈过程中发表自己的见 3．教师小结：园林建筑的层次分明、错落有致诠释了“讲究亭台轩榭的布局”这一特点。 中窥见的园林角落中的一处假山都在讲究完美的自然之趣。红绿相间、清