2013年湖北省随州市洛阳镇中心学校八年级语文上册学案：《爱莲说》1（人教版）.docVIP

《爱莲说》教学案 一、学习目标及重难点 1、了解“说”的特点；  2. 掌握文言词汇，背诵并默写全文；  3. 学习本文托物言志的写法。 引导学生欣赏荷花创设教学情景导入荷花也称莲花它有袅娜可爱的茎叶，有娇嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香；它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客们所称颂的景物。李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则抒发了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘中莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。，天然去雕饰与现代的杂文相似。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。 甚蕃() 淤()泥 濯()清涟() 噫() 亵()玩 鲜(有闻 不蔓()不枝 先音频播放课文的录音让大家用心倾听，请同学们注意读课文的语气。 教师指导：这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视上看到的古人是怎样读书的呢？（回答后总结）是的，古人读书很有韵味，自得其乐、摇头晃脑、忘情陶醉地读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓投入一些。要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情的基础上去读。2、音频再播放一遍，大家轻声跟读，读准字音，认清字形，理解大意。 最后让大家齐读课文，力求声情并茂，读通文意。 （1）下列加点字的意思 可爱者甚蕃 濯清涟而不妖 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 宜乎众矣 下列句子. 予独爱莲指出淤泥而不染濯清涟不妖 可远观而不可亵玩焉 莲莲之爱，同予者何人？ 学生进行总结和互补 (词类活用 蔓：不蔓不枝名词活用作动词， 枝：不蔓不枝名词活用作动词， 远：香远益清形容词活用作动词，远 清：香远益清形容词活用作动词，显得清 ②一词多义 陆草木之花，可爱者甚蕃助词，的 予独爱莲之出泥而不染（位于主谓之间，取消句子的独立 之 莲之爱，同予者何人（宾语前置的标志，起强调的作用 可爱者甚蕃（ ----的人） 者 莲，花之君子者也（也结合，表判断） 同予者何人（表语音停顿） ③特殊句式 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（判断句） 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（省略介词） 同予者何人？（反问句） 菊之爱,陶后鲜有闻。宾语前置句） 第2课时 难点知识探究与合作学习 品莲：小组合作探究，品读课文 【通过反复地诵读，大家对爱莲的感情已有一定体会。下面我们一起来学习课文的内容。1、品读佳句由学生找出自认为佳句的句子,声情并茂地诵读，加以评点(如: “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” “予谓菊,花之隐逸者；牡丹，花之富贵者；莲,花之君子者也。”等)  予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染濯清涟而不妖【品析后，学生一起朗读长句:予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉。2、 品味寓意由学生找出寓意深刻的佳句,并试着分析作者赋予莲、菊、牡丹三种花的不同的象征意义如:以莲的 “ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 喻君子不与恶浊的世风同流合污，但又不孤高自许的品质；以莲的“中通外直，不蔓不枝”喻君子通达事理，行为方正；以莲的“香远益清，亭亭净植” 喻君子美名远扬；以莲的“可远观而不可亵玩焉” 喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重，不敢轻侮；以菊喻志向高洁不愿意跟统治者同流合污而隐居避世的人；以牡丹喻贪慕荣华，追名逐利之人；以莲喻处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染，不慕名利，洁身自好的人(学习托物言志的手法)3、品悟用意：课文题目是《爱莲说》，为何写了莲还要写菊和牡丹? 作者因三种花而感慨什么？ 引导学生学习映衬手法。写菊和牡丹在文中是用来陪衬莲的。菊正衬，牡丹反衬。这样，更能突出莲的君子的品格。作者因三种花而感慨贪图富贵、追求名利的世态。当时社会爱莲者少，爱牡