正确认识多媒体教学%2c提高大学物理教学质量.pdfVIP

湖北省物理学会、武汉物理学会 2013年学术年会论文集(摘要) 正确认识多媒体教学，提高大学物理教学质量 郑勇刚1，郑璇2’ 1湖北警官学院湖北武汉430034 2长航公安局岳阳分局湖南岳阳414000 【摘要】在科学技术日新月异的今天，多媒体技术以其独特的优势走进“大学物理”课堂，为提 高教学质量创造了条件。本文从”大学物理”多媒体教学实际出发，研究了”大学物理”多媒体 教学的优势及不足，并从”大学物理”多媒体教学实践中探索出相应的教学方略。 【关键词】多媒体教学：大学物理课程：研究；方法。 “大学物理”课程是我院刑事技术、司法鉴定、信息安全、计算机等专业的一门重要基础课， 其理论严密、逻辑性强。该课程对培养学生分析问题和解决问题的能力，以及实践动手能力都有 重要的作用。随着社会的不断发展和时代的进步，教育也在发生着根本的转变。“大学物理”课 程的教学面临新的挑战，在“大学物理”教学中存在诸多困难，其中主要有两点：一是教学时数不足： 二是生源基础相对偏低，尤其是数学和物理基础薄弱。如何克服上述困难，提高教学质量?经过 近几年的教学实践与探索，我们认为，在实施“高等学校教学质量和教学改革工程”的背景下， 进行“大学物理”课程的教学探索与研究是十分必要的；在“大学物理”教学中，只有合理、有 效地使用多媒体教学，才能获得比较好的教学效果。 一、对“大学物理”多媒体教学的客观认识 1．多媒体教学的优势： 多媒体技术是一种将文字、图形、图像、动画、视频、音频等各种不同类型的数据信息与计 算机集成在一起的技术，它具有图文并茂、声像俱佳、动静相宜、形象生动的特点，将它应用到 “大学物理”教学中，能将一些抽象、枯燥、难于理解的基本概念、基本现象、物理过程等教学 信息以图、文、声、像于一体的形式展现给学生。使多媒体教学具有许多优势： (1)扩大了课堂教学的信息量，有利于提高课堂效率。使教师能在单位时问内向学生传递更 丰富的教学信息，可以大大提高学生在有限的时问内获取更多的信息。 (2)促进了教师表达方式的多样性。应用多媒体技术则可以使教师在教学过程中，将教学内 容直接表现出来，充分传达教学意图。增强了教学方式的活泼多样性，提高了学生学习的积极性 和创造性。 (3)增强了课堂教学内容的生动性与形象性。多媒体课件利用多媒体计算机的信息综合功能， 将图、文、声、像及视频剪辑整合为一体，有序、生动地在课堂上展示各个直观素材，一定程度 上提高了学生的感性认识，激发了学生的学习兴趣。 (4)增强了教学过程中的互动性。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，应用多媒体技 第一作者简介：郑勇刚，男，理学学十，教授，从事的研究领域：物理学，现代教育技术。电话 Emai1：8480hai1．hbpa．cn。 通讯作者简介：郑璇，女，法学硕士，工程师，从事的研究领域：消防，治安。电话Email： xuanxuan00l1@163．com。 90 湖北省物理学会、武汉物理学会 2013年学术年会论文集(摘要) 术可以产生出一种图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，这样一种交互方式能够有效地激发学 生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 (5)有利于知识的获取与保持，多媒体教学通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生， 加深学生对所学知识的理解，提高了学生理解记忆课堂所学内容的质量。 2．多媒体教学的不足 作为一种新兴的教学手段，多媒体教学具有传统教学模式所不具备的许多优点，与此同时我 们也应看到其不足之处，综观我院“大学物理”开展多媒体教学的实施情况，可以看出还存在着 一些问题和不足，主要表现在以下几个方面： (1)课堂节奏难以把握。采用多媒体教学方式，课件是事先做好的，某种程度上替代了教师 的板书内容，节省了板书的时间，这往往会使课堂节奏变快。这样既不利于学生课堂记笔记，又 会削弱学生思考、琢磨、消化的过程，使学生跟不上老师的思路，出现理解不透、学习困难、兴 趣下降等现象。 (2)缺乏课堂互动。有的教师授课只是照“本”(屏幕)宣科，忽视了师生之间的情感交流， 造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象：大部分学