深化改革%2c加强研究%2c切实落实“质量工程”论文.pdfVIP

教寓教学警理硗究 笼东毒蔫等教毒攀会2∞7毒拳米年会论文集 深化改革，加强研究，切实落实“质量工程”· 薛素铎李庆丰赵一夫安琳张红光 蔼要：中踊高等教育大众化进程自21世纪初开始从扩大规模的外廷式发展逐渐向提高质 量的内涵式发展转变，提高高等教育质量成为新世纪我网高等教育进一步发展和直接参与高 等教育国际化竞争的赫然要求和政策取向．北京工此大学自“十五”建设以来，紧密结合学校定 位，以切实落实国家和弛京审‘l簧量工程”为瓢手，以“霭名工程”为核心，深化教学改革，加强 教育教学研究，积极推进研究性教与学，探索创新型人才培养模式，将教学质量和人才培养 水平推进到一个新的阶段． 关链蠲：嵩等教育大众纯质量工程教学改革研究幢教学研究挂学习 迸入2l世纪，教育都连续高台了藩在提高高等教育教学质量的政策文件，标志着中国高 等教育的大众化进程开始宙扩大规模转向“内涵发展、提高质量”的轨道上来。以此为契机，北 京王业大学在总结“九五”改革经验的基础上，制定了中长期发展战略规划和“十五”发展规划， 提蹴了由“教学型大学惫教学研究塑大学转交”的战略西标，并将“质量工程”具体落实到数提高 质量为根本目标的本科教学改革与发展过程中来。近三年来，学校相继推嫩系列教改举措， 教改成效初步显现，为教学质量和人才培养质量向更高的水平发展奠定了有力的基础。 一、以“蹬名王程”建设为核心，深化教育教学改革和剖新 学校采取积极有效的措施，在“九孤”重在加强教学硬件建设的基础上，“十五”大力开展以 教学名师、精晶课程、精品教材和品牌专业为核心的“四名工程”教育教学“软件”建设。 (一)努力营造“名繇”孕育士壤，获极接进“名师工程，，建设 1、开展“名师论坛”和“工程大师论坛竹，发挥“教学名师”和“Z程大师”对我校教师的榜样和 示范作用。学校自2004年开始刨设“名师论坛”，分别聘请清华大学、北京大学等知名高校的 国家级教学名师，教育部教育发展研究中心教育科学研究专家，以及我校北京帝教学名师、 校级教学名师和现代教育技术专家等开坛讲学，分别从教学理念、教学内容、教学方法、教 学艺术、网络教育等多角度、多方位向广大教师传授教学经验和教学艺术，既证教师接受教 育教学理论与现代教育技术的培髫||，也让全校教师切身感受“名师”熬教学风采与教学实践艺 术。到2006年底共开展11次“名师论坛”。其次，作为以工为主的理正科大学，工程实践能力 是理工科教师提高教学水平的重要基础能力，为弥补青年教师工程背景不足，学校在“名师论 坛”的基础上，予2006年并办‘‘工程大辩论坛”，戳推进“双癔型”教师教学能力建设。2006年全 年学校共邀请43位豳内外各领域知名工程大师作了44场报告，全校以青年教师和本科生为 主近6000人次聆听了报告。“工程大师论坛”在弥补青年教师工程背景不足、树囊工程意识等 ’本文系“◆五”教育都巍等理芰教育教学改革与实践项基、=l艺京甫嵩等学校教改硬究立项、北京工业大学教 育教学研究项目的部分成果． 704 北京市高等教育学会2007年学术年会论文集 教育教学管理研究 方面发挥重要作用。两大“论坛”，全校教师，特别是青年教师普遍反映受益匪浅。 2、抓两头，促整体，加大对教学优秀教师的表彰和奖励，构建教学“导教”制度。好孩子通 常是表扬出来的，同样，好教师通常也是激励表彰出来的。自2004年始，学校在一年一度以 课堂教学水平为依据的“优秀教学质量奖”的基础上，将其与毕业设计、精品课程、精品教材、 教学成果获奖等结合在一起，设立“教学优秀奖”，作为学校三大奖项之一，加大对优秀教师的 表彰和奖励力度。另一方面，为提高本科教学质量，各高校普遍建立起了教学督导制度，聘 请退休老教师或在职教学经验丰富的教师对本科课堂教学情况进行督察。但是，传统意义上 的教学督导制度，重在“督”，即重在发现教师上课的不足，并对教师的教学水平进行评价，特 别是以此作为评价教师教学水平和晋职升级的依据。仔细分析，这种做法实质上只是停留在“是 什么”的层次，即仅仅指出了教师课堂教学中所存在的问题：至于为什么教得不好，又如何来 教好一堂课，就往往没有了下文。在认真调查研究后发现，这种督导对被评教师作用不大， 从某种意义上说，不但提高不了被评教师的教学水平，相反却可能在督导教师与被评教师之 间建立起一种敌对的关系。针对这种