计算机应用型人才培养与数据结构课程改革.pdfVIP

第 5期 计 算 机 教 育 2010年 3月 10日 ComputerEducation No．5 Mar．10．20l0 21 文章编号：1672—5913(2010)05．0021—03 中图分类号：G642 文献标识码：A 计算机应用型人才培养与数据结构课程改革 张丽萍，刘东升，王春晖 (内蒙古师范大学 计算机与信息工程学院，内蒙古 呼和浩特 010022) 摘 要：数据结构是计算机应用型人才培养方案中一门重要的专业课。本文分析了传统的数据结构教学中存 在的问题，并提出为适应应用型人才培养 目标而对数据结构课程进行的教学改革方案，该方案可以在一定程 度上解决当前 数“据结构”教学中存在的问题，从而更好地实现应用型人才的培养目标。 关键词：应用型人才；数据结构；课程改革 1 问题的提出 机科学与技术学科 《战略研究报告》、 《专业规范》和 《评估方案》，为我 国不同类型高校计算机科学与技 当今软件行业蓬勃发展的时代，计算机教育面临 术本科专业的改革提供 了理论依据和参考执行方案。 着新的发展机遇也同时面临着新的挑战。很多高校认 文件的核心观点是 “分类培养”，即不同类型的学校 识到发展应用型本科教育既是社会经济、科技发展的 应该有不同的培养方案、教学计划和课程教学内容。 要求，也是教育发展的要求，为此将办学宗旨定格为 针对本科计算机专业教育 目前存在的问题，教育 应用型教育。许多教育机构在原有的人才培养基础 部、IT企业界、IT专家及学者都作了有意的探索及 上，对人才培养模式加以调整，形成了一套相对完整 尝试。从 目前的研究情况来看，普遍形成了一个共识： 的计算机应用型专业的培养方案和教学体系。但现存 本科计算机专业教育应根据 IT产业发展情况，将 “培 的人才培养模式，依然存在不少弊端，如教学理念陈 养规格分类”为核心思想的计算机专业发展建设作为 旧、课程设置不合理、教学方式不科学、重理论轻实 改革的重点，根据社会的需求和 自身的实际情况，为 践等。许多高校在应用型人才培养方案 中，对其开设 学生提供不同类型的教学计划和培养方案，并具体提 的课程仅仅是在原有课程的基础上进行了裁剪与简 出了中国 “计算机专业人才培养三类规格”，即研究 化，而教学理念、教学方法、实践环节等并没有作出 型(计算机科学)、工程型(计算机工程和软件工程)、 相应的调整。因此，如何合理地进行课程设置、怎样 应用型(信息技术)¨J。 有效地实施课程的教学过程 ，从而真正达到应用型人 在我 国，传统的计算机专业教学体系一般着重于 才的培养 目标，是高等院校计算机专业当前亟需进行 培养研究型计算机专业人才 ，但研究型人才毕竟是整 深入研究和探讨的问题。本文以数据结构课程为例， 体计算机专业人才体系中极少的一部分，计算机专业 详细介绍了在应用型人才培养方案中，该课程进行的 行业的发展及社会各界更多需要的是能够在企业从 教学改革与建设方案。 事产品研发的工程型人才和面 向社会各行业使用计 算机解决各类问题的应用型人才。应用型本科人才在 2 计算机应用型人才的培养 目标 培养规格、专业能力和工作岗位指向等方面要有别于 2006年教育部计算机专业分委员会根据国内计 研究型人才的培养 。计算机专业应