认真钻研教学相长.pdfVIP

中小学数学 ．(中学版) 初 中 认真钻研 教 学 相 长 璺 ．-，河北省邢台市临西县樊村校区(054900) 高孝军 在教学人教版七年级 数《学》下册 (2O07年6月第 BAD是哪两条直线被哪一条直线所截 出现的三种 2版)5．1．3同位角、内错角 、同旁 内角这节课的教学中 情况写在了黑板上进行对 比分析，希望能起到抛砖引 有感而发 ，就有关哪两条直线被哪一条直线所截 ，谈一 玉的作用． 下 自己的浅薄见解． 第一种情况： 1和 BAD是直线DE、BC被直线 如图1，直线 AB，CD与EF相交 (也可以说两条直 BA所截形成的． 线 AB，CD被第三条直线E 所截)，构成八个角．结合 第二种情况 ： 1和 BAD是直线AB、BC被直线 图1对同位角、内错角和同旁内角进行探究之后，就认 DE所截形成的． 为已经完成了教学任务 ，没有和学生一起观察哪两条 第三种情况 ： 1和 BAD是直线DA、AB被直线 直线被哪一条直线所截构成了同位角、内错角和同旁 BC所截形成的． 内角．没有寻找哪一条直线是截线 ，哪一条直线是被截 很显然，第一种情况是正确的，而第二 、三种隋况 直线．而在例题教学中，又是只让学生结合图2直接说 则是完全错误的．我们在设计教学时因对教学 目的把 出了例题中的题干 (直线 DE，BC被直线AB所截)，之 握不准 、认识不到位而产生知识传授过程中的缺陷．而 后解决了例题中所提出的两个 问题．依然没有注意到 相对于农村学生来说 ，在探索新知方面缺乏一定的创 哪两条直线被哪一条直线所截这个问题．这样就导致 新能力和探索精神，自己不会主动的获取知识 ．对学习 了学生在做课本7页练习题第 2题时，不会寻找同位 能力方面的培养没有进行指导．出现这种情况之后我 角、内错角和同旁内角分别是 由哪两条直线被哪一条 是这样做的：首先让学生先观察 1，它是由有公共端 直线所截形成的．现把教学中的这一心得整理出来与 点 B的两条射线BA和BC组成的图形．观察 BAD， 大家共勉 ． 它是由有公共端点 A的两条射线AD和仰 组成的图 形．由射线 BA、BC、AB、AD组成的这两个角中，射线 和AB是方向不同的同一条射线所在的直线．我规 E 定在这两个图形中，所重合的那一条直线就叫截线，不 重合的另外两条直线叫做被截直线 ．这样我们就可以 C 曰 C 说 1和 BAD是直线DE，BC被直线AB所截形成 的． 图 1 图2 图 3 这时，学生的积极性被调动了起来，他们各 自完成了 题 目 (人教版7页练习第 2题)：如图 3， 1与 对第二、三种情况的分析判断，从而肯定了第一种情况是 哪个角是内错角 ，与哪个角是同旁 内角?L2与哪个