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第 19卷 第 1期 高 等职 业教 育一 天 津 职 业 大 学 学 报 Vo1 ． 19．No．1 2010 年 2 月 HigherVocationalEducation--JournalofTianiinVocationalInstitute Feb．2010 论高职院校职业人文教育实施途径 莫运国 (常州轻工职业技术学院，江苏 常州 213164) 摘 要：职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、培养职业精神的教育活动。高职院校实施职 业人文教育的有效途径包括：确立科学的办学理念；优化人文教育的教学方法；进行专业渗透和课程整合；构建 具有职业人文特色的校园文化；建设结构合理的高素质师资队伍等。 关键词 ：人文教育；职业人文教育；高职院校 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—8415120101一O1—0092—04 当前，我国高等职业教育正在经历由规模到质量 的智力技能型人才 ，追求做人与做事相统一是科学教 的历史转型。面对这一难得的历史机遇，高等职业院 育与人文教育融合的办学理念的核心。高等职业教育 校如何迎接挑战，如何增强学生的知识与技能，如何 始终追求的目标是人才规格的健全和完善 ，以及学生 提升学生的职业人文素质，如何培养高素质的应用型 人文精神的养成和提高。高职院校人才培养必须着眼 人才。已成为摆在我们面前的一个重大的理论和实践 于人的全面发展 。提高学生的综合职业能力 ，完善学 课题。随着我国高等职业教育的飞速发展，人文素质 生的人格。为了确保人的整体性发展 ，高职院校必须 教育方面存在的问题 日益显现。我国高等职业院校由 不断提升知识 、情感 、人性等在课程设置中的地位。 于办学时间较短，学术底蕴严重不足，受国外唯技术 综合性 、整体化是现代科技的发展趋势 ，表现出科学 主义教育观和功利主义价值倾 向的影响，片面地强调 技术与人文社会科学的相互渗透和结合。在知识经济 专业技能的培养，从而造成了人文教育的缺失。这一 社会中，学科在高度分化的基础上的高度综合反映到 现象反映了我国高等职业院校办学理念的偏差与办学 教育上就是科技教育与人文教育的融合。职业人文教 目标的错位。职业人文教育可以提高学生的职业人文 育把科学教育与人文教育融合起来 ，适应了知识经济 素质和职业人文精神。因此，加强职业人文教育是高 社会对人才素质的根本要求，是高职教育人才培养的 职院校办学理念的本质体现与办学 目标的必然选择。 必然选择。融合科学教育与人文教育有助于高职学生 一 、 确立科学的办学理念 科学思维与人文思维的互补。有助于创新能力的提高。 学校发展的根本和灵魂是其办学理念，学校生存 有助于职业转换能力的提高。 和发展的首要问题是培养什么样的人的问题。高职教 其次，高职院校特色办学模式的形成取决于科学 育的 目的是培养全面发展的 “职业人”，而不是片面 教育与人文教育的融合。为实现培养 目标而采取的培 发展的 “工具人”。因此，高等职业院校应加强职业 养过程的构造样式和运行方式称之为办学模式，它主 人文教育，把贯彻全面发展的教育方针放在首位，改 要包括课程模式、专业设置、教学方法和教学设计等 变过去的功利主义思想，转变观念，充分认识到职业 构成要素 ．高职院校办学模式是否具有特色是由职业 人文教育的重要性，从而确立科学教育与人文教育融