试探小组合作在初中英语写作教学中的作用.pdfVIP

中学教学参考 新论视 窗 试探小组合作在初 中英语写作教学中的作用 浙江象山县丹城第二中~(315700) 黄菊芳 写作教学不仅在初中英语教学中占有相当重要的 3．情感 目标 位置，同时还是评价学生综合语用能力的方法，但现状 第一，通过和同伴的合作分享，培养学生乐于与他 却不容乐观。目前初中英语的写作教学相对滞后，学生 人合作的精神。 对写作充满畏难情绪，习作质量较低。有的学生拿到写 第二，通过对材料 内容的理解和升华，一方面要求 作材料后，脑子一片空白；也有学生拿到材料后，提笔就 学生理解家长的良苦用心，另一方面家长对学生不应该 写，写好后也不检查，马上就交；大部分学生的作文语句 压得太紧，否则会适得其反。 不通顺，不像一篇英语作文。主要原因一是学生词汇缺 二、案例回放 乏，无材料可写 ，句型误用、语法不通，信息不全、条理紊 片段一 ：Leadin(T～teacher；S—student) 乱；二是老师在写作课上依然是居高临下的 “指导者”和 T How doyouspendyourweekends? afdoyou “纠错者”，他们下发很多写作材料给学生，但没有给予 doonweekends?(写作前给学生一个任务讨论，直奔主 学生正确的写法指导，导致很多学生不注重思路的酝 题 。) 酿，提笔就写，没有养成良好的写作习惯 ，所以尽管学生 S：学生各抒己见(略)。 写了很多作文，但依然存在词汇贫乏、搭配不当的现象。 学英语是为了运用英语，这段写作前师生之间拉家 按照语言生成规律，英语写作的次序应是词一句一 常式的语言活动，将写作与学生实际生活经历结合起 篇。词是基础，句是过渡或桥梁，篇是 目的。整个训练 来 ，有效地缓解了学生的焦虑情绪，为营造民主、合作的 应遵循 “低起点，小步子”的原则，在步与步之间铺设台 课堂英语学习环境打好了基础，同时也能初步激发学生 阶，构建一个个小的教学层次，由易到难，循序渐进，最 自然生成语言的动机 。 后达到 目标。在这过程中，合作式的写作学习能帮助各 片段二 ：KeyWords 个层面的学生都获得进步。首先，合作分享式的学习是 T：LookatPictureOne．Whatkeywordscanyou 学生之间互教互学、彼此交流信息的过程。它给每一位 describethispicture?(词汇是构成篇章的基石，我通过 学生提供大量的发言机会，学生之间面对面地进行思想 几个设问，旨在告诉学生写作的第一步是酝酿思路，并 交流，提高了学生学习的成就感和 自信心，调动了学习 寻找与材料有关的信息点和信息块。) 的积极性。其次，小组合作学习是课堂教学中充分发挥 S：Heisplayingpiano．Heisnothappy．(虽然表达 学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习 不是完全正确，应说 playthepiano，但学生做出的快速 的重要途径。在课堂 中利用小组合作学习可以提高单 反应说明他们能够在教师的引领下领会学习的目的和 位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互 要求。) 补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生 口 T：Great!You’resoclever．(教师对学生的回答及 语交际能力和解决问题能力的发展。下面以初三的一 时予以赞赏，增强学生开 口说英语的信心，达