语文教学应渗透传统虚空美学思想.pdfVIP

语文教学应渗透传统虚空美 ●葛稳罡 张 玲 “虚空”．简言之就是 “不实”，虚幻空灵、若有若无，具有 很大的不确定性，是什么、怎么样，全在人心，在人想象的空间 中。中国人是最早也最善于发现和懂得这种 “虚空”之美的。 “虚空”的美学思想是中国传统文化不可或缺的要素。她曾孕育 了一代代文人墨客、艺术大师。我们今天的教育教学，特别是语 文教学没有理由忽略乃至回避她。笔者以为，当前语文教学中应 该渗透传统 虚“空”美学思想。 一 ． 思想熏陶中应渗透传统 “虚空”美学思想 思想情操熏陶历来就是语文教学所应负载的重任，在语文的 三大功能中首当其冲。有个成语叫 “虚怀若谷”，是说人的胸怀 像山谷一般空旷宽广。这是思想情操的高境界，是做人的高境 界，其实也应是我们教育学生的一个高境界。如果我们的语文教 学通过思想熏陶，能让每个学生都 “虚怀若谷”，那么，我想我 们的国民素质将大大提高，我们的和谐社会构建将容易得多。 我们当前的语文教学太注重实用功利。从小学开始教师和学 生就围绕考重点初中、高中、大学这一连续竞争的主题转动，语 文教学无形中充当了这场系列化角逐的 “利器”，因为任何一个 层次的考试都少不了语文。原本纯净雅洁的语文课堂弥漫着浓烈 的实用功利化烟雾。在这一系列的实用功利化竞争中人的发展、 人文素养以及传统的道德情操都退居其次，甚至被异化得荡然无 存。我们教给学生的是如何得分、如何获胜、如何获得利益。十 几年的语文教学，其实就是在对学生进行弱肉强食的动物世界生 存法则的熏染。而目前大多数学生是独生子女，一直被 “王子”、 “公主”般地宠着，本身就已缺乏舍让、宽容、坚韧等品质。如 果我们在思想熏陶上再火上浇油一把，势必使其更极端、更自 私、更经不起打击和磨练。这样的人不要说能 “虚怀若谷”，就 是日常的自理自立、人际沟通都很困难 ，因为他们缺乏理解他 人、宽容他人的胸怀，缺乏自我调节、调控的能力。 综合天地 201o03018 所以，我们在语文教学以及德育 审美理论 的审美观。 教学中要适度渗透我们传统文化中的 一切审美是要有理论支撑的，不