案例教学法在汽车市场营销课程中的运用.pdfVIP

　德育教育研究　　　　　　　　　　　　　　２０１４年　第２３期　　　　　　　　　　　　　　　　　读写算　 案例教学法在汽车市场营销课程中的运用 吕　麟 （乐山职业技术学院　四川　乐山　６１４０００） 【摘要】　案例教学法在汽车市场营销课程教学中扮演着越来越重要的角色。本文从案例教学法的内涵、教学案例的选 择及具体应用几方面进行分析论证，阐述了对案例教学方法的见解。具体针对汽车市场营销的实际出发，对汽车市场营销的 有关问题进行了探讨。以便提高汽车市场营销教学的质量，减少学生的市场适应时间，促使学生快速适应岗位要求。 【关键词】　汽车　案例教学法　市场营销　运用 　　案例教学法是 １９ 世纪７０ 年代美国哈佛大学法学院院 易，提不起学生学习的兴趣；案例太难，超过了学生的知识水 长兰德尔首创的。最早应用于美国的法学院。后来哈佛商 平和理解力，使学生无法分析，同样会影响学习积极性，既不 学院首次把案例教学法应用于教育教学，取得很大成功。现 利于案例教学的进行，也有碍营销案例作用的发挥。四是案 在案例教学法已经作为教学领域有效的教学手段之一被广 例要有现实可操作性。所选案例要基本反映目前的市场环 泛运用。汽车市场营销是一门实践性极强的应用学科，它主 境和企业状况，不能脱离现实，同时案例必须是教师熟悉的， 要培养学生具备一定的市场营销专业知识，熟悉汽车市场与 学生所关心的，时问上要尽可能新近发生的，能更好地分析 汽车营销的基本规律以及了解汽车经营企业的经营特点。 更好地发挥案例教学学以致用的作用，引起学生认知上的共 由于传统教学重理论轻实务、重宏观轻微观、重讲授轻参与， 识和情感的共鸣。 学生很难真正掌握和运用营销理论，从而造成岗位适应能 三、案例教学的过程与管理 力、分析能力和解决问题的能力都较差。在本课程教学中引 完整地案例教学过程应包括以下环节：（一）课前准备： 入案例教学，让学生在模拟的营销环境中充当决策者，感受 课前的准备工作应分别由教师和同学来进行．教师的准备： 压力，分析形势，并作出决策。案例教学能帮助学生树立自 教师准备充分与否是案例教学能否取得成功的关键。在进 信，增强独立思考的能力，并学会与他人协同合作，能较好地 行案例教学时，为保证教学效果，教师应做好三个方面的准 做到理论与实践相结合，学以致用，具有很强的务实性、实践 备工作：１、案例选择：遵循前面所述的选择原则，从教材、参 性和操作性，因而也是实现汽车市场营销课程培养目标行之 考书、互联网、杂志等相关资料中，认真选择所需案例。２、案 有效的方法。 例分析：在上课前对案例进行全面而详细地分析，将案例中 一、案例教学法的内涵 所涉及的知识一一列出，对其中的模糊资料做必要的补充， 案例教学法是通过一个具体的教育情景的描述，引导学 在此基础上理出分析的思路。只有教师对案例分析透彻，抓 生对这些特殊情景进行讨论的教学方法。也就是学生们和 住案例的精髓，才能对学生的讨论进行有效引导，将案例分 教师一起参与对案例的直接讨论，学生们在教师的指导下构 析引人深处，否则只能使讨论流于形式。３、课堂设计：在充 成课堂讨论的基础。因此，案例方法包括一个特定形式的教 分分析的基础上对课堂讨论的组织进行预先设计，包括组织 学材料（案例）和在教学过程中使用该材料（案例）的特殊技 形式的设计和问题的设计。课堂讨论可采用以个人或以小 巧。实际上，在案例教学方法中有两个重要的因素：一是教 组为单位进行讨论。学生的准备要在课堂上深入讨论案例， 师选择教学所需要的材料，二是学生们为上课所做的充分 同学必须做充分的准备工作。课堂讨论前要求学生熟悉案 准备。所以，要求学生把所学的有关理论知识应用到案例解 例内容并查找相关的资料，进行必要的课前分析。对