【金识源】2014年秋九年级语文上册 1.1 沁园春雪学案 新人教版.docVIP

1.1 沁园春雪 教师寄语： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 1．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。　　 2．学习本词写景、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。　　 3．理解文章的思想内容及其抒发的革命豪情。　　 4. 有感情地朗读并背诵全词　 自主思考： 1．词给我们描绘了一幅什么图画？ 2．作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方？ 3．登高就能──(远眺)，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是──()。 4．作者在高处望见了哪些具体的景物？ 5．词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图？ 6．显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕？ 8．下阕由景到人，写了哪些英雄人物？ 9．说说你对英雄人物的认识。 10．作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价？词中还有几个类似的作用的字，大家找找。 11．作者这样评论古人，目的是什么？歌颂今天的哪种人？ 主旨句是你怎样理解这句话？ 1．词上阕写景下阕评古颂今，二者之间有什么关系？ 1、给下列加线的字注音。 原驰蜡（ ）象 分（ ）外妖娆 如此多娇（ ） 稍逊风骚（ ） 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 2、解释下列加线的词。 惟余（ ）莽莽 须（ ）晴日 竞（ ）折腰 略输（ ）文采 数（ ）风流人物 俱（ ）往矣 3．自由朗读全文　　 请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）　　 个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；“望”领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）　　 理解探究： ①这首词的题目是《雪》，哪些部分是概括描写雪景的？哪些语句是具体描写雪景的？作者对雪景的具体描述，由哪个词领起？作者望见了哪些景观？想一想，作者为什么会选择这些景物？有什么深意？ ②上阕末尾三句写的是实景还是虚景？写出景物的什么特点？ ③作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？ 合作释疑： 阅读全词，完成后面对问题。 1、找出词中“望”和“惜”所统领的内容默写在下面的横线上。 望 惜 2、简析诗句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”。 3、对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？ 拓展延伸：1、阅读下面毛主席的词《卜算子 咏梅》，说说看这首词中赞美了“梅”的哪些优秀的品质。 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 答： 2、课外收集咏雪的诗文佳句，并作欣赏点评，整理到的笔记本中。 参考答案： 1、là fèn jiāo sāo hán shǔ2、剩下 等到 纷纷 欠缺 算得上 都1、略明确：静景——长城、大河诗人在“望”中见“长城”“、大河”，并借助想象感受到“长城”“、大河”的全貌全景，是热爱并誓死保卫中华大地的反映，在东北全部、华北部分国土已经沦丧，神圣的抗日战争即将开始之际，写“长城”，写“大河”，不能不寓有深意它蕴含着“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的意思，激发了广大人民群众的民族自豪感，鼓舞着全国人民奋起保卫我们美丽富饶的祖国河山 动景——群山、高原写出了北方冰雪世界中群山与高原形象的雄伟作者化静态为动态，原因有三：第一，视觉因素第二，精神因素作者精神振奋，意气风发，因而在他的心目中，大自然也生机勃勃，生动活跃第三，时代因素中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，运用比拟手法，赋予群山和高原以生命和顽强的性格可以体现中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。2、这三句由写实转入想像，翻出一派新的气象，把人引入到一个辉煌的境界里去写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩3、胸怀博大宽广；气魄雄伟旷达；对祖国山河的热爱 1、望长城内外……欲与天公试比高。 惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。