八年级物理上册 2.4 噪声的危害和控制教案 （新版）新人教版.docVIP

噪声的危害和控制 感知目标 学 习 目 标 知识目标 了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 能力目标 通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力 情感目标 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养 重 点 难 点 重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径 难点：噪声的等级 器材 玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 引入新课 一、创设情境，引入新课 1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。 2、播放录像 ［师］声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源 有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书） 提问学生，回答问题 做好知识的预备 二、进入新课，科学探究 （一）噪声的来源 1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？ 2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。 〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。 〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。 3、这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。 老师放一段录像。 总结：噪声的振动是无规则的。 4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的， 总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。 所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。 5、举一些生活中产生噪声的例子。 两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时 ? ? 我正在学习，其他学生的唱歌声 ? 所举的例子可多可少，老师要适量掌握 ? ? 可以利用书上的表格，通过比较能得出一个大约值 可以让学生直接制造一些噪声来，可提高积极性 噪声的波形借助多媒体，可以体会高科技为我们带来的便利 噪声强弱的等级和危害 （二）噪声强弱的等级和危害 1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？ 2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。 3、请同学观看课本图1.4－3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。 （1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。4、【危害】 大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应 （1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息 举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。 （2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。 养成带着问题看书的好习惯，也为理解影响别人学习的声音做好铺垫 通过对噪声危害的学习，扩大学生的知识面 举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。 （3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物 举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。 所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。 5、噪声监测 播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。 有声音强弱的大小，其单位是分贝（dB） ? 学生回答 生1： 生2： 生3： ? ? ? ?? ? 学生回答 4