【论文】浅谈信息技术与幼儿教育教学活动的整合.pdfVIP

多媒体运用 浅谈信息技术与幼儿教育教学活动的整合 兴义市坪东中心幼儿园　徐向丽 二十一世纪是科技综合发展的大时代，悄然而至的计算机等电子设备迅 了动脑思考、动手操作、求新创意的机会。 速地进入了到家庭、工厂、学校以及社会各行各业的每个角落，改变着人们的 3、培养了幼儿良好的个性特点，促进了幼儿社会性的健康发展。 生活方式和工作方式。随着电脑、液晶电视、投影仪等电子设备成为我园的一 二、信息技术教育与幼儿园教育教学活动的整合 种常态教学设备，我们的教师开始尝试将信息技术教育与幼儿园的教育教学活 我们认识到幼儿园的教育教学应当是随时利用孩子们一 日生活的每一个 动进行有效整合，取得了良好的成效，现将我们的感受、做法及体验和大家一 有利契机开展教育教学活动，树立 “教育即生活，生活即教育”这样的一个大 起分享交流。 的教育观。幼儿园的教育教学工作也不仅仅是幼儿园教师单方面的工作，而是 一、信息技术教育对幼儿园教学活动的影响作用 幼儿家庭和幼儿园共同承担的工作。 1、营造了崭新的学习环境和活动氛围，提高了幼儿学习的兴趣性。《纲要》 1、多媒体课件与集中教育教学内容方面的整合幼儿园的教育教学内容是 中明确规定 “幼儿园的教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生 全面的、启蒙性的，涵盖了健康、语言、社会、科学、艺术 (美术、音乐 ) 五 活、游戏之中。”传统的教学活动虽然我们的教师也能够做大量的课前准备工 大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、 作，展示图片、照片、实物等教学用具给孩子们观看，以加深幼儿对各种事、物、 知识、技能等方面的发展。由于幼儿年龄小，生活经验少，他们的生理和心理 现象的理解和认识，但多媒体课件的运用以其独特的表现力和感染力带给孩子 特点决定了幼儿园 3 的集中教学活动内容不能简简单单地靠教师的说教来完 们更加深刻的感知觉刺激，为幼儿园集中教学活动的实施开辟了更加广阔的空 成，而必须给孩子们呈现更加丰富的直观形象，帮助孩子们理解和掌握学习的 间。色彩鲜艳逼真的画面、柔和动听的配乐、适时适度的语言提示，帮助孩子 内容。多媒体课件以其独特的教育功能，化静为动、化难为易、化虚为实、化 们在愉快的操作学习活动中将抽象的概念具体化、形象化、动态化。各班级教 远为近，将教育内容形象、鲜明、具体地表现出来，增强了集中教育活动的趣 师将各种教学活动搜集、整理、制作的教学辅助资料 (图片、动画片、课件等 )， 味性，引发了孩子们探索学习的兴趣，大大提高了教学活动的质量。 统一集中保管，为幼儿园的教学活动积累了可以共享的教育资源，保证我们的 2、电脑游戏与区域活动的有机整合区域活动是幼儿园教育教学活动的有 教师利用信息技术教育手段，突破时间和空间上的限制，圆满地完成每一次的 机组成部分，我们的教师能够结合集中教学活动内容在不同的区域投放相应的 教学工作任务。 活动材料，有的放矢地组织孩子们在 自由活动时间段进行各种教学活动的延伸 2、满足了幼儿自主学习的需求，培养了幼儿的创新创造精神 自主学习。 练习。 对于幼儿园的孩子们来说，受年龄特点和理解能力等方面因素的制约，有很大 3、信息技术教育手段与家园共育工作的整合随着幼儿家长 自身素质和教 的难度，而信息技术教育与幼儿园教学活动的有效整合，适宜地为孩子们提供 育理念的不断提高，家长们更加关注 自己的孩子在幼儿园的生活学习状况，时 了一个 良好的学习界面。动画、声音、影像刺激了孩子们的多种感官，激发了 刻关心孩子们又学习了什么新的知识内容、掌握了哪些新的技能技巧。 孩子们主动学习的兴趣和愿望。我们的老师还改变了以往计算机集中摆放在电 总之，先进的信息技术教育手段辅助幼儿园的教育教学活动有很重要的 脑室，只有孩子们电脑活动时间才能接触到电脑的做法，将幼儿操作的小电脑 意义，它能够帮助孩子们突破知识的难点，享受快乐学习的乐趣，同时它也对 分发到幼儿园的每一个班级，放置在活动区中。教师根据教学活动内容的不同