【论文】浅谈农村幼儿教育中的问题与对策.pdfVIP

2014-02 教学研究 浅谈农村幼儿教育中的问题与对策 文/洪小丽 ： ，认真落实《幼儿园教育指导纲要》，提高教学质量是当 摘 要 在新课程的改革背景下，农村幼儿园如何提高教师的自身专业技能 前一个重要的探讨话题。分析了农村幼儿教育中存在的问题，并提出了改善这些问题的一些对策。 ： 关键词 农村；幼儿教育；教育资源；教育观 一、农村幼儿教育的现状和存在的问题 乐意”的基本原则，坚持幼儿主动获得对其可持续发展有重大意 幼儿期是指3岁到6、7岁这一时期。这是儿童正式进入学校 义的工具性机能为中心，使幼儿的学习有利于智能的提高，有利 以前的时期，又称之为学前期。我是一名农村基层幼教工作人员， 于学习兴趣和良好思维习惯的培养，有利于幼儿健康心理及个性 我所处的环境存在一些不足和弊端，我仅对我所看到的现象进行 的发展，有利于幼儿的可持续发展。 部分调查与分析，提出相对适应的解决办法。 2.运用科学的教学方法，进行适合幼儿特性的教育教学 1.对幼儿教育的忽视、淡漠 只有找到合适幼儿生活与活动的教学方法，才可以促成一个 眼下的农村教育中，无论是教师还是家长，很多人误认为孩 有利幼儿发展的经验活动。游戏是儿童的天性，幼儿游戏蕴藏着 子在幼儿园不必学习知识，一味的愚昧和无知，认为孩子只要乖， 幼儿发展的需要和教育的契机。所以，游戏化教学法是幼儿教育 不生病不受伤，健健康康，快快乐乐就是最美好的童年。对于知识 中最常用的教学方法。在教学中，中班幼儿学习蔬菜，我利用《顶 d 锅盖》的游戏，幼儿将食指顶住老师的大手掌，一边念着儿歌：顶 的渴望、智力的开发这类问题都是抛诸脑后。有些家长甚至觉得 锅盖，顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪，噗，一口风，噗，两口风， 不必上幼儿园，跟着家长去菜市场、农田，跟着家长“从事”各种工 e 噗，三口风。当吹到三口风的时候，孩子们眼疾手快地缩回自己的 作。因此，孩子的技能得不到发展，智力得不到开发，没有得到完 r 手。被抓住的孩子要说一种蔬菜名字，如果老师连一个孩子都没 善的发育，脑力资源得不到充分挖掘，促使幼儿错过一个良好的 e 抓到，老师要罚说两种蔬菜的名字。这时候我经常会说一些孩子 基础学习期。 t ，孩子不仅玩了游戏，还可以复 比较熟悉但是不会说的菜名，这样 2.对幼儿教育的过度重视，超前教育 习自己学过的认识的菜名，同时还可以学到一些新的蔬菜名词。 与前者相反，有些家长盲目追求幼儿学习的量，珠心算、魔法 s 游戏中我发现幼儿情绪很高，老师说的新名词也记得很快，有的 i 识字、快乐拼音，什么都学，唯恐孩子输在起跑线上。而作为园方 马上就学以致用了。幼儿似乎完全忘记自己处在学习当中，这种 呢？教师为追求生源，为了满足家长的需求，在教学实践中将幼儿