【论文】浅谈利用农村自然环境资源对幼儿开展教学活动.pdfVIP

关爱明天 ‖Care for Tomorrow 2014年 1月刊 第1期 ◎教学研究 浅谈利用农村自然环境资源对幼儿开展教学活动 李雪梅 （连云港市东海县石榴街道中心幼儿园 江苏 连云港 222314） 摘要 陈鹤琴先生曾说过 大自然是活教材 农村自然物作为大自然这一活教材的一部分 对教育工作开展价值显著 【 】 “ ”。 ， 。 我园位于农村地区 将农村特有的自然景物作为一种特殊的教育资源开展幼儿教育条件十分有利 同时农村自然景物以其直 ， 。 观性 神秘性与可取性特点广受幼儿学生喜爱 可见 利用农村自然景观资源开展幼儿教育 对于提升幼儿动手能力效果极佳 、 。 ， ， 。 【关键词 】农村 自然资源 幼儿教育 【中图分类号 】G612 【文献标识码 】A 【文章编号 】2095-6878(2014)01-0059-03 从某种层面来讲 ，农村地区有大量的幼儿教育活教材 ，可 大 ，此外 ，笔者认为这种做法更有助于提升幼儿动手能力与语 谓取之不尽 用之不竭 换言之 农村地区处处可作教室 点点 言能力 、 。 ， ， 。 可作教材 。 将农村自然资源作为教材不仅可以激发幼儿的兴 我园位于农村偏远地区 ， 却有着得天独厚的自然环境资 趣与学习动机 ，还可以帮助幼儿更为直接 、直观的感知大自然 源 。 于我园周边地区 ，可以观察 、感受一年四季变化 。 春天时节 环境 ， 这对于幼儿对大自然美好事物热爱情操的培养益处极 可以观赏万物复苏 ，如柳树发芽 、青草泛绿 、万花争艳 、蝴蝶起 应把智力因素与非智力因素有机的结合起来 ， 加强对非智力 适合这一教学模式 ，一 般由 以下 情 况 时 ，可以考虑运 用这一模 因素目标的制定和落实 。 例如 ，在教学中我们要如精心创设数 式 ：一是 出现新 的知识 点 ，需 要学生用 新 的思维 解题 ；二 是学 学情景 ，培养学生的动机 ；通过展示数学的美 ，让学生体会到 生 意见 出现不 统一 或难 以统 一时 ，可以开展 百家 争 鸣 的形式 ； 数学的乐趣 ； 构建有效问题让学生主动探究 ， 培养他们的兴 三是某个 题目个人难 以解决 ，需要 调 动学生集 体智 慧 。 趣 ；通过 “问题解决过程 ”，培养他们的毅 力 ；借 助一题 多解 、一 五 、积极开展切实有效的高中数学课堂评价体系 题 多变 、等 培养学生反思 的习惯 和创新 的精神 。 通过 多年的实 对于 高 中数学课堂 教学来说 ， 教 师适当适 时地给予学生 践 体会到有效地发 挥 非智力因素 关键 点在 “情 ”上 ，老师 一定 肯定 、鼓励及表扬 是 必 不可 少 的 ，尤 其是 当某位学生通过自主 要关注每 一个 学生 ，充 分 尊重每 一个 学生的人格 ，营造 和谐 的 学习解决 了疑难 问题时 ， 教 师更要 及 时给予大大的鼓励 和赞 课堂氛围 ，以 民主平等 的对话 为主 。 课堂 教学提问一定要有层 赏 ， 让学生能 够从 中体会到成就 感 ， 激发他们学习数学的兴 次 ，不可一