【论文】浅谈在幼儿教育中如何实施寓教育于生活.pdfVIP

教育碰撞 浅谈在幼儿教育中如何实施寓教育于生活 濮阳县机关幼儿园　胡伟芳 【摘　要】幼儿教育的重点应是通过科学知识等的传授培养孩子的动手、动脑等方面的能力，使他们今后能自由地在浩瀚的 知识海洋中自己去追求新知识、接受新事物。 【关键词】幼儿　教育　生活 一、我国目前幼儿教育的一般现状 己的自由和空间，丧失了自己的精神家 喜爱的事物，那么，这件事情对于儿童 针对目前的幼儿教育，有人将鲁迅 园。可以这样说，很多家长们都把儿童 的影响将是长期的。因此，对于那些习 先生笔下的 “百草园”比作是孩子心中 当作种子一样来灌溉和培育，但一切又 惯干涉的家长来说，在干涉孩子之前， 的乐园，无论是高大的皂荚树还是墙角 都只按照自己的意愿，而忽略了种子的 是应该好好考虑一下。与此同时，我们 断砖里油蛉的低唱，都是孩子们快乐的 特点和各自的特殊性。也许，成人为培 的家长或老师还可以在适当的情况下 源泉。而把 “三昧书屋”当成了禁锢 育这些柔弱的种子准备了气候温度都恒 更多地关注幼儿的生活，关注生活世界 着孩子自由与心灵的 “雷锋塔”。我们 定的温室，使其不受严寒酷暑的打击， 所给予幼儿的各种发展机会与潜能，关 姑且不论鲁迅先生的真实含义是什么， 但是这种温室却让孩子们带上了无形的 注幼儿在生活世界中的每一个疑虑、困 单就比喻，我认为是很恰当的。我们可 枷锁，使他们不能在自然的生活环境下 难与问题。 以毫不避讳的说，在我们当今的幼儿教 自由的成长，处处都是按照别人的意愿 2、寓教育于生活 育中，仍然存在着百草园与三味书屋的 而活着。 胡塞尔曾说，生活世界是一个前科 对立。 二、幼儿教育的正确出路 学的，在先被给予的世界，是奠基性的、 美国哲学家和教育家杜威认为，儿 其实教育的目的在于学生本身，教 直观的世界。儿童的世界是充满了童 童的身体是未成熟的，必须依赖成人的 育即生活，除此以外，别无目的。因此， 真、童趣的世界，儿童喜欢根据自己的 抚育和帮助。这是由于幼儿相对成人来 幼儿教育的重点应是通过科学知识等 方式进行毫无拘束的活动，在活动中 说，其身体较柔弱，精神世界也较苍白。 的传授培养孩子的动手、动脑等方面 自己寻找快乐，享受童年的乐趣。因此， 在日常生活的各个环节中，都少不了成 的能力，使他们今后能自由地在浩瀚 在对幼儿进行教育的过程中，教育内 人的帮助。因此，我们在中国的社会中 的知识海洋中自己去追求新知识、接 容、教育手段等一切教育活动的安排 就可以看到，很多家长理所当然地主控 受新事物。 都应以儿童的生活世界为契机，使孩 了儿童的生活世界，并为他们安排好一 1、提供充分的时间与空间 子们在学习的过程中享受学习的快乐， 切。规定这个，规定那个。曾几何时，“听 针对目前幼儿教育中所谓的 “天才 而不是厌学、恨学。况且，孩子们不仅 话”成了判断中国儿童是否是优秀孩子 教育”、“完人教育”，其实就是急功近利、 仅处于受教育的被动地位，他们也有着 的唯一标准。 拔苗助长的典型。这是由于幼儿生活的 极大的主观能动性，这就更要求教师在 其实我们的家长错了，很多的幼儿 自然节律逐渐被成人的意志所取代，于 教育中与学生互动，按学生的实际需要 教育者也误入歧途。杜威还说过 ：一般 是，幼儿本来的轻松、自在的生活因此 来安排教学。 动物出生不久即能啄食和行路，儿童则 而带有紧张感与压力感，幼儿也就逐渐 在生活中，他们接触自然，喜爱动