【论文】浅谈在语言活动中如何培养幼儿创造性思维.pdfVIP

ChinaEducatIon而In 一一昌■■‘因_■■●一一一_ 科教创新 浅谈在语言活动中如何培养幼儿创造性思维 曹玲 2261 (江苏省海门市锦绣幼儿园 江苏海门 00) 摘要：语言培养是幼儿教1r中不可缺少的一环。而创新是大脑思维敏捷的一种体现。在幼儿教育中，如何在语言活动中培养幼儿的创造 性思堆，是每个幼儿教育工作者都要思考的问题。针对当今社会幼儿教育中的普遍问题，本文首先论递了在语言活动中培养幼儿创造性 思堆的重要性，而后列举了在语言活动中培养创遗性思维的方法，通过家庭教育和学校教育两方面来陈述创造性思堆的培养方法，最后总 结了培养语言活动与思堆创新的意叉。 关键词：幼儿 语言发展 思堆 创遣性 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2014)05(b)--0013—01 语言培养是幼儿教育的重点和关键， 人群的智力明显不如正常人，而有些失聪 散思维、创造性思维。如看图说画这种古老 它直接影响幼儿的大脑发展尤其是创造性 人群则不然。通过调查发现，在幼儿期失聪 的方式，也是很有效的。现在的互动模式多 思维的发展。在语言教学中，教师应该把幼 的儿童言语能力差，大脑发育不良，而成年 种多样，如职业模仿与家长一同扮演情景 儿思维的定向性发展为多向性、变通性，培 后失聪的人则对大脑思维影响不大。这充 剧，都可以通过语言训练达到开发创造性 养幼儿的创造性思维，而在实际教学中往 分说明了语言与思维的密切关系。 思维的目的。 往会遇到很多困难。我们教育工作者正是 2．3幼儿语言教育现状 3．1．2幼儿自我玩耍时的渗透 要克服这些困难，为祖国的苗苗朵朵们创 当今社会的幼儿教育看似发展得很 给孩子充分的时间自己玩耍，独立思 造一个广阔的空间，从而使他们的创造性 好，语言教育也受到了一定重视。幼儿在幼 考会保护幼儿的创造性思维。活动结束，家 思维良好地发展起来。 儿园阶段就参加“补课班”学习英语、小主 长可以聆听，也可以通过简单提问的方式 持人等课外班，这些教育机构也打着开发 让幼儿表达自己的玩耍过程，通过其语言 1当今社会幼儿语言培养中出现的问题 儿童早期教育的旗号招生。而实际情况确 叙述使创造性思维更加完整。 幼儿语言培养多元化，幼儿课外活动 是由于家长希望看到孩子的学习成果，老 3．2幼儿园教育 丰富，外语的学习与上个年代相比有了明 师不得不从幼儿阶段就开始填鸭式教学， 课程设计：课堂设计应多互动，多引导， 显的进步，教师素质提高，接受西方文化及 这样才能保证招生顺利。多元式教学仅仅 以幼儿为主，教师辅助。在保证纪律的同时 教育思想丰富，由于经济的发展硬件设施 是在公开课上能够看到，而重点确是反复 让孩子畅所欲言，发挥想象。减少背诵等环 明显提高，这些都有利于幼儿语言和思维 操练英文故事，最后使得孩子在家长面前 节，增加表演、描述等课堂环节。减少教师 的发展。而不足之处是，存在旧式教育痕 背出很长的故事。这只能是提早让孩子接 讲解，以幼儿为主体。 迹，改革不彻底；教师原则性差，盲目为了 触中国的应试教育，而对大脑思维的发展 3．3社会活动 追求经济价值而攀附于满足家长心理而忽 是没有太多意义的。如果想改变这种现象， 多彩的社会活动能够增加幼儿涉足的 略幼儿教育原则；幼儿逐渐成为家长“拉出 家长的观念要跟着改变，孩子在幼儿阶段 领域，有利于新思维的产生。如电视节目、 去”攀比的牺牲品，提前进入应试模式。为 主要是开发大脑思维，尤其是创造性思维， 商场举办的游戏比赛等。孩子在“爸爸去 了改变这一现状，教师必须持有自己的原 而不是在别的家长和长辈面前为自己赢得 哪”这样的节目中表现各异，表现出非凡的 则，将正确的教育思想渗透给家长，否则即 面子，背出大段的英文故事。当自己宝宝在 创造性。多带幼儿旅游等未涉足的地方，可 便是孩