【论文】浅谈如何培养幼儿良好行为习惯.pdfVIP

和谐教育研究 2014年 第33期 读写算 浅谈如何培养幼儿良好行为习惯 董明霞 （陕西省安康市镇坪县幼儿园 725600） 幼儿是形成行为习惯的关键时期，所谓“少成若天性， 有礼貌。”为让幼儿养成饭后漱口的习惯，教幼儿学说儿歌《漱 习惯成自然”。幼儿教育如何抓住这一有利时机，及时培养幼 口》：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕 儿良好习惯是素质教育的重要内容。因此，重视幼儿行为习 噜吐出水。”不要小看一首首小小的儿歌．它与幼儿的一日生 惯的培养，既是我国优秀的教育传统，也是新时期对幼儿教 活紧紧相连，能指导幼儿养成良好的生活习惯，它可以使教 育提出的一种现实要求。 育效果事半功倍。 教育家陶行知说过：“凡人生所需要的习惯．倾向态度， 同时让幼儿参与生活常规的制定．会让幼儿更主动地遵 多半可以在六岁以前培养成功．六岁以前是人格陶冶的重要 守好习惯。还要用教师的榜样感染幼儿。幼儿的模仿能力较 时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了， 强，耳濡目染，天长日久，教师的一言一行、一举一动都能 不易移，态度绝了，不易变。”可见好习惯的培养一定要抓住 发挥巨大的感染作用。因此，幼教老师要时时处处严格要求 关键期，从幼儿园开始，我们就要重视幼儿的良好行为习惯 自己，用自己良好的行为习惯．为幼儿树立正确榜样，在积 培养。 极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。 创设宽松的心理环境，让孩子信任你 对于幼儿形成的良好的行为习惯及时给予正面的赏识、 优秀的幼教老师要懂得与孩子交流感情，小班的孩子最 鼓励、表扬，使幼儿的良好行为习惯得到强化巩固和发展。 喜欢得到老师的爱抚，我们经常要用拥抱和亲切的话语来表 当幼儿良好行为出现的时候，及时地给予恰当、具体的肯定 示对他们的赞扬和爱。这样师生之间既交流了情感，让孩子 和赞赏，这对孩子调整自己、发展自己尤其重要。在孩子心 很快接纳老师．又培养了孩子有礼貌的习惯。 目中，老师的地位是最高的，老师的话就是正确的，受到老 同时，在对待孩子要不偏不倚，不能带着情绪来对待孩 师的表扬鼓励后他的行为就会被强化。在日常生活中．千万 子。高兴时对孩子犯的错视而不见或不了了之，心情不佳时 不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，孩子们会为了你的赞 孩子的无心之过也会遭到大大的批评．这对孩子是不公平的。 许而更加努力地做好每一件小事。 班里的教师对孩子的态度和教育要一致，如果要求不一，态 培养明辨是非的能力，远离不良习惯 度各异，孩子就会感到无所适从，或者干脆谁也不听，不利 明辨是非是培养良好习惯的前提。只有是非清楚才能分 于孩子养成良好的习惯。 清好的行为和不好的行为。对于年龄较小的幼儿可用生动形 采取行之有效的方法，让孩子乐意做 象的故事、儿歌让幼儿知道可做和不可做，随着年龄增长， 日常生活中的实际练习对幼儿能力的提升、习惯的养成 可适当结合实例，表扬好的行为，批评不良行为，并及时给 十分重要。经验告诉我们：“会自理的孩子是做出来的，不会 予纠正。通过这样的正负强化，幼儿就会逐渐形成是非标准。 自理的孩子是宠出来的”。“做”要尊重幼儿的自主，如果总 总之，习惯是一系列自动化的动作，是在掌握动作程序 是怕孩子不会做或做不好，采取包办代替，其实是剥夺了孩 并在反复练习的基础上逐渐形成的。由于幼儿“自我中心化 子的自主发展权，只会养成孩子的依赖性和胆小退缩的个性， 心理”所致，常会因为方法不当而“好心办坏事”这就需要 不利于幼儿的正常发展。 成人帮助建立必要的规则，教授一些必要的社会交往的技能。 我们应充分挖掘儿歌的教育功能，将各种好行为、好习 任何习惯的养成都不是一朝一夕的