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竺翌!墨 让角色游戏变得更快乐 吴 蕾 (昆山市绣衣幼儿园，江苏昆山 215300) 摘要：幼儿园角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一．它 难自己调节，需要教师调节，让游戏有条不紊、更和谐地开展。 最突出的特点在于它是幼凡自己创造的，游戏的角色、主题和 (3)当幼儿对游戏失去兴趣时。老师要及时帮助幼儿拓展 情节都是依照幼儿自己的兴趣、意愿、经验而进行的。他们可 思路，深化游戏主题，调动幼儿做游戏的积极性。 以在轻松愉快的氛围中学习、交往。幼儿在游戏中通过扮演角 幼儿很多时候会对游戏失去兴趣，这和幼儿进行游戏的 色，运用想象，创造性地反映个人生活经验，促进个体和社会 思路狭隘有关系，教师要拓展幼儿的思路．帮助幼儿创造更多 性的发展。角色游戏是幼儿园的主导活动．它能满足幼儿的生 的游戏情节，提高幼儿的积极性。除此之外．还可以通过丰富 理和心理需要，是一种特殊的教育活动。是幼儿期典型的游 材料，帮助幼儿丰富游戏内容。 戏。角色游戏是最适合幼儿身心发展需要的游戏之一．它能对 (4)适应时代的不断变化，教师要根据游戏过程不断创新 幼儿的发展起到多方面的促进作用，这正是游戏对幼儿发展 游戏情节，调动幼儿积极性。 的价值所在。 比如在游戏中，原来我们开的是点心店。但是孩子们更热 关键词：角色游戏 幼儿教育 环境创设 衷于“必胜客”、“肯德基”、“麦当劳”之类的快餐厅，于是在和 孩子们的商讨下，我把点心店改成了这些餐厅．幼儿的积极性 陶行知先生曾说：“生活即教育。”生活是教育永恒的主 立马提高了。 题，可为幼儿的发展提供很多契机。游戏是幼儿认识世界的途 教师在游戏中，扮演一个角色进入到游戏中进行无痕的 径，是教育幼儿的手段之一。角色游戏是游戏的一个很小的因 指导，其好处有三个，一是有利于激发幼儿的游戏兴趣．教师 素，而且幼儿对社会生活的印象就是角色游戏的源泉。 以一个角色的身份出现，幼儿易于接受教师。成为游戏的伙 角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色。创造性地 伴，为幼儿所喜爱、所接纳；二是有利于调动幼儿游戏中的积 反映现实生活中的一种游戏。在幼儿园中，角色游戏是孩子们 极性、创造性，培养幼儿求异思维。幼儿在游戏中遇到了问题， 最喜欢的游戏之一，可最突出的特点在于它是幼儿自己创造 克服了过去不动脑筋求助教师或频繁告状现象，而是自己想 的，游戏的角色、主题和情节都是依照幼儿自己的兴趣、意愿、 办法处理、解决；三是教师充当一个角色，身临其境，易于发现 经验而进行的，使他们在轻松愉快的氛围中学习、交往。幼儿 问题，真切了解幼儿所想，有利于切中要害。适时对游戏进行 在游戏中通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活经 指导。 验，促进个体和社会的发展。角色游戏是幼儿园的主导活动． 3．游戏后。教师对游戏有效的评价起到了关键作用。 它能满足幼儿的生理和心理需要，是一种特殊的教育活动，是 游戏结束的评价是教师指导游戏的重要环节．对幼儿的 幼儿期典型的游戏。角色游戏是最适合幼儿身心发展需要的 游戏情况一定要进行正确的评价．教师先组织幼儿在自己评 游戏之一，它能对幼儿的发展起到多方面的促进作用．这正是 价的基础上再进行小结，让幼儿评价．使幼儿在玩游戏过程注 游戏对幼儿发展的价值所在。游戏的主题、材料的使用均与幼 意观察玩得好的地方，以及存在哪些不足之处，可以提高游戏 儿的社会生活经验有关，游戏的指导、评价更应该以提高幼儿 水平。教师对幼儿游戏评价的指导思想关系到游戏的方向和 的生活实践能力为出发点。