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IiiiIliIlii2jIiiiiiijllill5i：jjjlol。；；j：；—；}j：：i!：；iij。。。。。。I。。。。，。j。 教育教学方法 讲故事训练探微 白洁 1 1 001 (沈阳市艺术幼儿师范学校 辽宁沈阳 5) 摘要：讲故事是幼儿园常用的教育教学形式，也是幼师学生益备的基本技能之一。“教师口语课”是通过对学生讲故事的指导和训练 培养学生绘声绘色讲故事的能力，提高学生的综合素质，使之能够胜任未来的幼儿园工作。 关键词：幼儿教育专业 讲故事技巧 讲故事训练 62 673-979 中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：1 5(2014)02(c)-0082-01 讲故事是幼儿园常用的教育教学形 技巧的指导和训练。 众，可傲30～45度的侧身，身体的动作不能 式，也是幼师学生的基本技能之一。幼儿园 2．1声音造型 太大；眼睛要有神，保持与观众的交流，与 在招聘时经常以讲故事的形式检验毕业生 声音造型是讲好故事的核心技巧。讲 动作的配合，手到眼到，切忌一直向下看， 的口语表达能力，将要在全国逐步推广的 故事要尝试用不同的音色加上有个性特点 或只看一个地方；表情要自然、柔和，随着 幼儿教师资格考试中，讲故事也是技能技 的语气、语调来塑造形象。这就要求学生掌 故事情节和人物情感有喜怒哀乐的变化， 巧环节的主要考核内容，所以讲故事训练 握各种形象的声音特点，比如狗熊憨厚，狐 切忌古板、僵硬、一成不变；手势要有设计， 成为幼师“教师口语课”的重头戏。 狸狡黠等。但这只是一般性的理解，用到故 有意义，避免单调。 事中会有千变万化。例如，Ⅸ猴子捞月亮》中 各种态势语往往是配合起来使用，例 1确立与讲故事训练特点相适应的教 三个猴子的声音造型要完全不同：小猴子 如讲到“捡起来闻闻，嘿，喷喷香”(《两只笨 学理念 声音尖细，节奏稍快；大猴子要显示出与小 狗熊》)时，态势语设计为先做“捡”的动作， 1．1精讲多练 猴子年龄的不同；老猴子的语速较慢，可用 然后放在鼻下，头略低，深吸气做“闻一闻” 讲故事训练的实践性和应用性都很 略带沙哑、颤抖或喘息等手法夸张地表现。 的姿态，然后抬起眼睛，看着观众，面带惊 强，所以教师要有明确的角色定位，教师只 所以讲故事要注意人物的年龄差别，研究 喜的表情赞叹道：“嘿，喷喷香!” 是导演而不是主演，要以培养学生能力为 人物之间的关系，体会人物细微丰富的心 设计态势语的原则是：自然、适度、适 核心来确定教学思路，这就决定了此课的 理，并对声音造型大胆地夸张，使故事中不 时。自然是指态势语既区别于随意动作，又 教学模式是：以理论为指导，精选知识点， 同的人物呈现出明显的个性差异，这样故 区别于舞台表演，它来源生活却高于生活； 把训练作为教学的重中之重，突显学生的 事才会生动，有吸引力。 适度是指动作舒展、优雅、有美感，数量适 主体地位，以提高学生讲故事能力为出发 2．2语气语调 中；适时是指态势语与情节保持同步和协 点和落脚点。 一般情况F，讲故事的语气要亲切、柔 调。 1．2鼓励创新 和，如春风化雨，涓涓细流般娓娓道来。例 2．5拟声 讲故事训练的课堂特色应该是灵活 如：“猪妈妈有三个孩子，老大叫呼呼，老二 讲故事要熟悉和善用拟声，比如青蛙 的、开放的。教师引导学生依据自己的理解 叫噜噜，老三叫嘟嘟。”这是童话故事《三只 “呱呱”、小猫“喵喵”等。故事里没有拟声要 去设计故事，鼓励学生勇于创新，大胆尝