【论文】浅谈幼儿教育中的游戏教学.pdfVIP

教学研究 浅谈幼儿教育中的游戏教学 563200　贵州省桐梓县实验幼儿园　邹金丽 幼儿的特点是活泼爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。同时幼儿的 满创造力。想要激发孩子的创造力 , 你不必在家里放上昂贵的玩具和娱乐设施。 好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名 一些简单的活动 , 比如和你的宝宝玩拍手游戏 , 和刚学步的宝宝在人行道上涂 次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在幼儿体育教学 鸦 , 或者和孩子一起编故事 , 所有这些都能让孩子进入有创意的世界。在学校 中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动幼儿的兴趣的同时，达 从事小学教育多年 , 从事幼儿教育也有三年多 , 在教学实践中积累了一定的游 到教学的目的。 戏教育经验。家里刚好又有两个小孩子 , 都是 5 岁多 , 我常和他们玩环游地球 一、游戏是幼儿 自主控制的活动 ，具有 自主性 的游戏。我和孩子们摆好地图 , 然后问他们想去哪里。我尽量鼓励小家伙们展 自主性的确是幼儿游戏的典型特征，主要表现为 自主探索和 自发练习。 开想象。如果孩子说他想去非洲 , 我就问他 ,“那我们在那儿能干什么呢?”“我 仔细观察一下的话，我们可以发现，幼儿在游戏中的尝试探索性行为的频发率 们在那能看到什么呢 ?” “有什么动物在那儿吗 ?” “我们能从那儿买些什么 是极高的，凡是用来游戏的物体，孩子们是从不马虎的，他要了解物体的性质， 纪念品回来呢 ?”真令人惊奇 ,20 几分钟我就和孩子们在想象中旅行了那么多 然后要作为工具实现自己的目的，于是敲敲打打、摸摸看看、拆拆弄弄等各种 地方。同时 , 引导孩子们寻找 自己熟悉或向往的地方 , 培养他们热爱祖国 , 热 作用于物体的自主探索方法就成了他的游戏行为；自发练习是幼儿游戏的主要 爱家乡的精神。小孩子非常喜欢藏猫猫我们都喜欢把不同的东西藏起来然后轮 外显特征，儿童似乎天生就有一种不断重复刚刚出现的新的动作、刚刚获得的 流把东西找出来。有一天下午 , 外面下雨 , 我想来点儿小变化 , 就把厨房用的 新的经验和活动倾向，如听故事，喜欢听过无数遍的，甚至同一种玩具也要反 定时闹钟藏起来。让小家伙们听着闹钟的 “滴答”声来找 , 闹钟让游戏变得更 复摆弄等，很清楚，这种重复活动的价值就在于练习，重复就是表明这个活动 加有意思了。我喜欢和孩子们玩 “我是谁”的游戏。我们想着一些动物、东西 是他力所能及，却还没有充分发展的一种能力表现，孩子就是在这种 自发练习 或者我们认识的人 , 然后给孩子们一些与这些事物相关的提示 , 让孩子们来猜。 中巩固了刚刚萌发的许多新的身体能力和心理水平。 我给孩子们的提示非常具体 , 年纪小的孩子猜的时候就会觉得非常好玩儿。比 二、游戏活动对幼儿教育科学素质的培养 如我想着老虎 , 我就说 , “我非常有本领 , 所有动物都害怕我 , 我很聪明 , 我 根据幼儿身心发展水平具有特殊性，幼儿的科学素质是由科学方法和能 的本领都是向小猫学的。我是谁 ?”有时候我会和孩子们换过来 , 让小家伙们 力、科学经验和知识、科学态度和情感这几个方面组成的。从幼儿的身心发展 编好谜语 , 然后我来猜。这样 , 小孩子的想象力和创造力就自然被激发出来了。 规律来看，幼儿教育科学素质的初期培养，合适从游戏活动开始。幼儿对新鲜 四、合理设计游戏活动 ，避免幼儿沉迷于游戏 事物具有强烈的好奇心，渴望接触。例如，见到自己感兴趣的东西，就喜欢伸 在设计游戏时，不能盲 目一味追求潮流。注意要考虑到游戏本身给幼儿 手去触摸，有时候还会放到嘴里去尝试。幼儿的科学教育可以把幼儿带进一个 带来的好处，提高各种能力。例如，不能设计一些过于成人化的电子游戏、或 神奇多彩的世界，驱动他们认识世界，获得更多对生活经验。反过来，科学游 者不健康不科学的游戏。因为幼儿的自我控制力比较弱，一旦沉迷一些电子游 戏活动可以直接提高幼儿教育科学的素质，提高他们对