【论文】谈如何帮助班级调皮孩子回归主流--以鑫鑫为例.pdfVIP

Popular SciencePopular SciencePopular Science 科科 学学 大大 众·科众·科 学学 教教 育育 2014 年 第 9 期 谈如何帮助班级调皮孩子回归主流 ——— 以鑫鑫为例 吴 春 （ 常州市钟楼区西林街道中心幼儿园，江苏省 213023） 摘 要：从事幼儿教育工作七年来，不管从老教师的经验介绍中，还是从年轻教师的问题疑惑中，从园务计划的集中问题讨论中，从 兄弟班级常规管理的现实中，都有一个严峻的问题摆在一线老师面前：在每一个班级集体中，总有一些自我约束能力较弱的孩子在 影响着良好的班级常规建设。 这个问题不可避免地在我的班上频频出现。 为此，我用心观察他们，分析行为背后的原因，想尽各种办 法帮助他们“回归主流”。 关键词：幼儿教育； 班级常规管理； 调皮孩子； 回归主流 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-096-001 一 、小 班的时候 ：包容在前 ，规则在后 2．以“强”饰 “弱 ” 案例 ：他叫鑫鑫 。 小班刚入园 ，在给孩子们排座位之后 ，玩 “谁 以“强 ”饰 “弱 ” ，就是强化孩子的 优点 ，弱化孩子的 缺点 。 我总 先到位 ”的游戏 ，他总是故意坐在别人的座位上 ，或趁机满教室乱 是及 时发现鑫鑫的越来越 多的优点 ， 哪怕只有一 次 鑫鑫能够按照 跑 ，或故意最后一个坐到自己的座位上 。 脸上表现出捉迷藏般满足 规 则举手回答 问题 ，我就会说 ：鑫鑫现在进 步 了 ，他会 举手回答 问 的笑容 ，他觉得这是一种游戏 ，并且享受这种游戏 。 开家长会时 ，他 题了 。 其实 ，从心理 学角度分析 ，评价 孩子的语言都应该 是 正面 的 。 会突然不分场合地唱到 ：一闪一闪亮晶晶 ，满天都是小星星 ……骄 年龄越小的孩子 ，越听 不懂反话 。 所以 一旦 发现鑫鑫的优点 就及 时 傲地说 ：我就是天上的鑫鑫 。 引得全体家长和孩子哈哈大笑 ……类 提 出 ，适 当放大 ，把一 次 的举手回答 问题说成 是他 已经 学会 举手回 似行为每一天都会发生 。 答 问题 ，继续向他输 入 “正 能量 ”。 分析 ：小班刚入园的孩子 ，大多数的行为问题都与家庭有关 。 三 、大班的时候 ：唤醒动机 形成自控 , 因为每一个家庭的独特性造就了一个个不同品行的孩子 。 作为一 案例 ：大班了 ，一 次 大 扫除 中 ，孩子们都 忙 开了 。 在一个 角落 个熟知孩子心理和幼教理念的专业教育者 ， 我完全能够理解孩子 里 ，乱七八糟 的玩具 小锄头被鑫鑫 整理的非 常整齐 。 在 忙碌 中我发 的种种行为 。 可是 ， 日复一日的朝夕相处，他的这种行为会被其他 现了他 做 的这件 好 事 ，悄悄 地说 ：你是一个 细 心的孩子 ，别人 没 有 孩子模仿 ，更会影响班级良好常规的建设 。 老师如何能够完完全全 发现的事情 给你发现了 。 他俨 然一 副小 男 子 汉 的模样说 ：嘿嘿 ，没 地包容孩子的调皮行为 ， 并尝试着让孩子的这种行为发生希望中 什么 。 我说 ：对 ，我们都是班级的 主人 。 我们笑了 ！ 的变化呢？ 分析 ：三年了，关注鑫鑫的行为早就成 了我的习惯。今天 ，我又一次 措施 ：