【论文】浅谈幼儿餐后活动的组织策略.pdfVIP

前教育 学 2014 年第 9 期（总第 141 期） 浅谈幼儿餐后活动的组织策略 陕西省汉中市镇巴县城关幼儿园 白焕彩 【摘 要】幼儿园一日生活皆课程，幼儿教育无处不在，教师应要利用好每一个时间段，做好幼儿教育工作。餐后活动是指 幼儿用完午餐至午睡期间所展开的活动，餐后活动是幼儿重要的自主活动时间。那么，如何科学有序地组织活动？现探讨如下。 【关键词】幼儿 餐后活动 组织策略 幼儿的餐后活动是每天衔接吃饭与午睡的一段时间， 也培养了孩子的管理和自控能力。 这段时间内幼儿比较适宜安静的活动，为进入下一环节做 四、发挥小帮手的媒介作用 准备。就拿我们班的情况来说，这段时间内幼儿的差异性 充分发挥小帮手的作用，培养幼儿劳动的兴趣、责任 比较大，在幼儿进餐之后几分钟，就会出现嘈杂的声音， 感和是非判断能力，教师让小帮手做中间媒介，配合老师 我请用完餐的孩子在座位上画画，可由于已经连续好几天 做好餐后活动的组织工作（有时也可以让吃得快的幼儿担 画下来了，幼儿对画画已经失去了兴趣，于是有的干脆结 任）。老师可先向小帮手说明工作的具体要求，而小朋友的 伴在活动室打闹、相互追赶；有的随意撕纸或撕图书，弄得 要求也可通过小帮手传递给老师，老师可以通过小帮手把 满地都是碎纸片；有的不时地向老师告状，甚至个别幼儿想 处理的意见传递给幼儿或启发指导小帮手独立解决活动中 出到厕所借小便之名和几个幼儿结伴玩。而我一边在引导 的小问题。同时也可以请小帮手组织其他幼儿进行一些简 吃得慢的幼儿进餐，一边又要管理画画的幼儿，显得有些 单的游戏活动，如念儿歌、讲故事、手指游戏等。一学期 力不从心。此时还有部分幼儿在餐桌上用餐他们的注意力 下来，许多小帮手也积累了管理小朋友的经验，已经能独 也随之扩散了，不能安静静心的用餐。幼儿餐后活动应怎 当一面，很好的进行管理了。 样进行呢？根据一些经验和学习，我有一些比较粗浅的想 五、有规则游戏 法。 在平时教学中可以教授幼儿一些有趣的有规则游戏， 餐后活动，这也是整个将近一个小时中最难组织的部 但要求游戏的选择是活动量较小的游戏，如“山上有个木 分。这时就会出现开头讲过的情况，幼儿用餐时间参差不 头人”，当幼儿念完儿歌“山山山、山山山，山上有个木头 齐，有时先吃完的幼儿就会乱跑，出现安全隐患，没有吃 人，不会说话不会动，看谁坚持一分钟”后立即摆出一个 完的幼儿也受影响，显得无心用餐。为了让幼儿的活动在 造型，坚持不动，谁如果先动了就是输了，这类游戏就比 这段时间中更有效、安全，教师则需适宜的组织。根据幼 较适宜在餐后进行。 儿的年龄特点和兴趣开展丰富的活动，是有效组织餐后活 六、转移指导重心 动的必要保证。我从幼儿的兴趣爱好入手，充分发挥幼儿 当大多数幼儿还在进餐环节时，教师的重点应放在对 的自主性，开展内容丰富、形式多样的餐后活动，同时也 幼儿进餐环节的指导上，提醒幼儿正确的用餐方法，教育 提高了幼儿自我管理的能力。 幼儿养成良好的就餐习惯；当大多数的幼儿都进入到自主 一、确立常规，让幼儿明确可以做哪些事情 游戏时，教师就可以把关注的重心转移到自主活动的幼儿， 对于孩子们，常规的建立则需要教师的反复说明，如 对他们活动中出现的情况做及时准确地指导和帮助。 吃完饭后不要跑，安静地找一个地