【论文】浅议幼儿教师专业成长.pdfVIP

2014年3月 新一代 总第463期 New Generation 教学方法与经验研讨 G 浅议幼儿教师专业成长 马 祥 何忠孝 （山丹县清泉幼儿园，甘肃 张掖 734100） 摘 要：幼儿教师的专业成长就是在自己原有经验的基础上，不断探索、研究、验证、发现，不断吸收同化各种新信息，从而建构整合 自己的教育理念，形成教育能力的过程。 ： 关键字 幼儿教育；快乐；素养 《幼儿园教育指导纲要》明确提出：教师要“创造性地开展工 每个人把经过对自己反思中所产生的问题进行分享与交流,在讨 作，”使幼儿的童年充满快乐，充满探索和发现，获得成功的体验。 论中以不同的视角和思维方式进行沟通。同一个事件每个人的处 为此，幼儿教师必须不断更新教育观念，学习国内外先进的教育 理方式都不一样，这就形成了彼此探讨的基础，在用心倾听中发 理论，不断地提高自己的专业素养，不断学习、不断研究，促进自 现他人有价值的见解、观点，指导自己的教学活动，提高了教学能 身的专业成长。 力。 —— 一、理论学习—幼儿教师专业成长的基础 开展多种多样的园本教研活动，有全园的、有分年级组、有互 教师的教育教学行为是由教育理论所支配，教师的教育理念 相观摩、有专题教研等等。领导、教师随堂观摩教师的教育教学活 反映的是教师对教育工作本质的理解，直接影响着教师的教育态 动，教学活动结束后,执教教师就自己设计活动的思路、活动进行 度和教育方法。为此教师的专业成长离不开教育教学理论的学 过程中的感受、活动实施效果等进行说明、解释和自评。通过观摩 习。首先，幼儿教师需要经常学习新的教育理论，如学前教育学科 上课，集体交流，大家畅所欲言地提出自己的看法、对策及困惑。 ，以及相应的搜集和检索资料的 困惑，并找出解决困惑的办法。 领域的基本知识和前沿研究信息 最后，大家共同梳理小结出问题、 能力。其次，在教研专家引领下，幼儿教师学习适合自我的教育理 3.专家引领，开拓视野。聘请学前教育界的专家，引领园长、 论。再次，幼儿教师需要在学习的过程中找出自己需要的有价值 保教主任、教研主任做好教师专业成长计划，并针对性指导教研 的理论，并主动更新自己的教育观念和教学方法。幼儿教师的教 活动。在教研活动中，通过专家讲课、点评、专题理论讲座等形式 育理论知识得以更新，教师会不断拓展个人的内在理论，从而奠 为教师提供新理念、新信息，解决如何实现从观念到行为的转变， 定专业成长的基础。 开阔老师的视野，把实践和理论进一步的结合起来。 —— 、理论实践素质高的教 二、园本教研—幼儿教师专业成长的关键 在专家老师的指导下，选聘能力突出 园本教研是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高教师自 师，由园长、保教主任、教研主任一起牵头组建教研组，打造出本 身素质、促进教师专业化成长的关键环节。所谓园本教研，是以幼 园专家级的教研队伍，起到引领和指导教师专业成长的作用。 —— 儿园为本位的，以教师群体性教学实践为基础的，由研究者和骨 三、专业培训—教师专业成长的途径 干教师引领的教研活动方式。园本教研强调“以园为本”“以教师