将职业化教育引入计算机基础课堂的思考和实践.pdfVIP

将职业化教育引入计算机基础课堂的思考和实践 363000福建省南靖第一职业技术学校福建漳州张舒院 【摘要】职业教育是一个国家经济社 一、计算机基础知识在职业岗位上的重 计算机应用基础课程目标，强调运用计算机 会发展的重要基础，现阶段在我国大力发展 要性 技术获取、加工、表达与交流信息的能力， 职业教育具有重要的现实意义。我们中等职 随着时代的发展，计算机在各行各业起 培养学生信息素养，增强学生的计算机文化 业教育教学的任务就是要为国家培养数以亿 到了举足轻重的作用，无论是政府部门、事 意思，内化学生的信息道德规范，为其职业 计的高素质和技能型人才。而计算机基础课 业单位、国营企业、民营企业都离不开计算 生涯提供最实际最直接的帮助。 作为一门基础课程，要求高一学生全体学习， 机辅助作用，所以计算机基础知识已经成为 二、专业知识对计算机基础课脯助作用 必然要为学生的职业生涯打好基础．这就要 一名合格的劳动者必备的知识。在以前看来 在计算机基础课中渗透学生的职业知识， 求我们的教学要向“职业化”方向发展。 一些传统的、似乎与计算机毫不沾边的行业， 对计算机基础课的教学也能起到很大的辅助 【关键词l职业教育；计算机基础课堂； 如幼师、医务工作者等，随着信息化时代的 作用。第一，中等职业学校是培养应用型人 思考；实践 到来，已经不可避免的要应用计算机，这就 才，教学上要注重实践，要求教学内容贴近 要求现代化下的从业人员不仅要掌握基本的 应用实际，因此在计算机基础课程中引入专 本文谈谈将职业化教育引入计算机基础 计算机应用技术，又要具备新知识的学习能 业应用实例，便能满足各个专业对计算机技 课堂的几点粗浅的想法。 力。‘计算机应用基础这本课本内容围绕 能的特殊要求。其二，中职学生生源一般是 结合方法，总结归纳出解集在“两根之间”、 它们去解决成千上万分解多项式因式的问题。 学思想方法的基础。数学方法、数学思想的 “两根之外”。从而比较顺利地完成新旧知识 (2)注意分析探求解题思路时数学思想 自觉运用往往使我们运算简捷、推理机敏， 的过渡。 方法的运用。以数学知识为载体，将数学恩 是提高数学能力的必由之路，如相似思想、 在这一初始环节中，要特别注意引起学 想方法有机地渗透到教学内容和教案计划之 方程思想、特殊与一般互相转化的思想等等。 生的兴趣。我们教师所总结的各种引发学生 中。解题的过程就是加工、处理题设条件及 在知识的公式、结论、法则等规律的推导阶段， 兴趣的教学方法，在这一环节中尤其要注意 其隐含的信息，运用化归思想的过程，也可 要注重思维方法，如函数的效与形的转化、 使用。例如，创设情境、启发诱导、贴近生 以说是逐步缩小题设与结论间的差异的过程。 解方程的如何消元降次、判定两个三角形相 活、分组探究、激发学生的好胜心等等，都 教学计划的制订应体现数学思想方法，解题 似有哪些常用思路等。 可以考虑。数学思想方法实际上是教学内容， 思路的寻求就自然是运用思想方法分析解决 3．在知识点小结过程中 而教学方法是外在，是形式，形式运用得当， 问题的过程。要明确每一阶段的教学目标、 在此过程弗，要有步骤、有目的地引导 内容也才能得以传输成功。因此，作为教师， 载体内容、教学程序、展开步骤和操作要点。 学生参与数学思想的提炼概括过程，要向学 在这一环节，实际上是既要注意数学思想方 数学教案则要就每一节课的概念、公式、法 生提供丰富的、典型的以及正确的直观背景 法内容的渗透，也要注意教学方法的更新、 则等教学过程进行渗透思想方法的具体设计。 材料，特别是章节复习时，将统领知识的数 运用。笔者认为，这是教学改革提出的两重 通过创设情境、目标设计等关键环节，在知 学思想方法概括出来，提高独立分析、解决 不同层面的要求。 识的发生过程中贯彻数学思想方法，形成数 问题的能力，增强学生对数学思想的应用意 2．在问题的解决探索过程中 学知识、方法和