帮助学生正确认识自我--中职职业生涯规划教育的首要任务.pdfVIP

新课程学习 NEW COURSES ’ STUDY 教育管理 帮助学生正确认识自我 ——— 中职职业生涯规划教育的首要任务 施 强 （江苏省南通中等专业学校） 摘 要：职业生涯规划，不仅是学校成功教育体系的切入点，也是学生获得成功的起点。 要进行有效的职业生涯规划，首要的就是 对个体自我进行认识和了解。 中职生自我认识存在种种误区，主要原因在于对社会、对职业的不了解，职业心理发展的滞后，自我成长 经历的影响等。 学校教育教学管理部门要为学生发现自我、发展自我积极搭建各类平台，德育课教师、专业课教师要分工合作、各司其 职，共同帮助和促进学生正确认识自我，科学规划职业生涯。 关键词： 自我认识；职业生涯规划；成功教育 “从职业生涯规划入手，引导学生正确认识自我，规划未来，并 得到充分发挥 。 在学生为实现职业生涯目标而不断检视、修正、提高自己的过程中 然而，世界上最困难的事情莫过于正确认识自己了，对 中职生 提供环境、活动、课程、评价等全方位的支持与帮助，最终使学生获 来说尤其如此！ 因此 ，作为职教工作者，我们不仅要教会学生自我 得道德修养、人格心理、行为习惯、文化素质、职业能力等多方面的 认识的方法，还要在具体实践中，创造条件 ，有意识有目的地帮助 发展与成功的教育实践活动 。”从我校对“成功教育”概念的界定可 学生认识自我。 以看出，职业生涯规划，不仅是学校成功教育体系的引领者，也是 二、中职生在职业生涯规划中自我认识误区的表现及原因 学生获得成功的切入点。 在教学实践中，我们发现，学生在进行职业生涯规划时，往往 目前， 不少中职类学校已把职业生涯规划纳入德育教学的范 感觉很茫然。 通过进一步调查和分析 ，发现不少学生根本无法正 畴，并围绕职业生涯规划组织开展了丰富多彩的活动。虽然与大学 确评判 自己的职业兴趣 、职业情感和职业能力，职业价值取 向也 生相比起步较晚 ， 但已有不少中职生通过制订有效的职业生涯规 发生了偏差 ，这就导致 了学生在进行职业生涯规划时，无法根据 划，明确了自己的努力目标并付诸日常的行动，不管是在学校的学 社会的需要和 自身 的客观实际 ，准确确定自己职业生涯发展的最 习生活中，还是在走入社会后不长时间的工作岗位上，都已取得了 终目标； 阶段 目标的构建前后矛盾 、思维错乱 ；具体措施 的落实无 不小的成绩，受到学校、工作单位、学生家庭的广泛赞誉 。但在具体 从下手，或泛泛而谈 。 如此之下 ，学生写出来的职业生涯规划，或 巴黎时装 ”，华丽漂亮但自己无法穿着 ，中职的专业班演化成 的教学实践中，我们也发现，不会或是无法给自己制订职业生涯规 是“ 划，准确地说，无法给自己制订科学的职业生涯规划的学生，也不 了高级会计师培训班；或是老和尚 的“百衲衣”，五颜六色 ，东拼西 在少数。 如某财会班，95%的学生把自己职业发展的目标规划为高 凑 ，不知所云 。 级会计师。造成这种现象的原因当然是多方面的，但不能正确地认 究其原因，对于中职生而言 ，主要有以下几个方面 ： 识自我，是其最主要的根源之一。 1.对社会、对职业的不了解 一、自我认识在职业生涯规划中的作用 由于种种原因，绝大多数学生从小学到初 中，衣食住行几乎全 自我认识是指一个人对自己的生理 、 心理、 社会等方面的意 由家长包办 ，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对社会、对职业 识，属于自我意识的认识范畴 。 良好的自我认识对一个人是否能成 的了解较少。不少中职生对职业的认知 ，还处于小学时期 的职业理 功，起到关键性的作用；同时，良好的自我认识