关于网上学生评教机制建设的几点思考.pdfVIP

维普资讯 现代远距离教育 2007年第6期 总第114期 关于网上学生评教机制建设的几点思考 王丽萍 (河南理工大学 河南 焦作 454000) 摘【 要】文章主要基于现代远程教育的网上学生评教环节存在的一些问题展开相关研究，首先，强调了 网上学生评教的地位和作用；其次，对网上学生评教的理论基础和实施条件进行 了阐述；最后，结合具体案例 对比国内外高校网上学生评教体系的差异，从而更加深刻地认识到国内学生评教系统的不足。 关【键词】网上评教；评教理论；实施条件；指标体系；案例 【中图分类号】C,43 【文献标识码】c 【文章编号】1001—8700(2o。r7)06一(]032—03 目前，网上学生评教已经被作为教学质量的必要环节 入高校教学管理的做法，这实际上是对其地位和作用的夸 被纳入到现代远程开放教育的教学管理之中，同面授课观 大，是对其实施的现实条件缺乏应有的解读，是对评教结 摩、导学课评比、导学分析等活动一起，都是远程教育监 果的非理性应用。 管教学质量和教学效果的一种有效手段。但在实践中，网 二、学生评教的理论基础 上学生评教也暴露出不少问题 ，对教师而言 ，有的教师表 现出评高评低都无所谓的评教态度 ，有的教师则采用各种 第一，学生评教的可靠性。 各样的妥协来迎合学生以获得较高的评教分数；对学生而 大学生的年龄一般在 18～23岁，他们具有理性分析和 言，有的学生只是为了完成任务、走过程，很随意地进行 客观评判事务的能力和智力，具备经济学的理性人条件， 网上评教，有的学生则怀有恩怨相报的心理，有意或刻意 而且学生的人数众多，因此，从统计学的角度看。大量学 去给某些老师打低分；对于教学管理人员而言，由于缺乏 生评教具有一定 的可靠性。马什 (MarshH．W．)、弗思 对评教活动的深入调查 ，所以也只好 “将计就计”，含糊应 (Firth)、奥弗拉尔 (Overal1)等人据此做了大量研究 ，结果 付。因此，如何去化解师生之间针对评教活动的种种矛盾， 表明：如果一个班级中参加评估的学生人数足够多的话， 使学生评教活动真正发挥应有的教学改革的作用，是高校 则可靠性和一致性是好的。我国学者北京师范大学的魏红 开展网上学生评教的一大困扰。为此，本文从认识网上学 经过研究，得出结论：如果一个班级中参加评价的学生人 生评教的地位和作用开始，对学生评教的理论基础做了简 数足够多 (一般应多于20人)，学生评价就可能具有一定 要的概括，进而全面分析了实施网上学生评教的现实条件， 的可靠性和一致性。 结合国内外实际评教案例，提出了几点改进建议。 第二，学生评教的稳定性。 学生评教的稳定性是指，随着时间的推移或外界环境 一 、 学生评教的地位与作用 的变化，学生对其原有评教结果的肯定性判断，或者在不 我国学者戚业国曾指出：“学生评价教学就是通过学生 同环境条件下的评教结果的相关程度。学生评教的稳定性 系统地搜集教师在教学中的表现情况，对教师的教学活动 研究帮助人们弄清 了影响评教有效性的无效因素。卡 申 是否满足学生 自身需要，是否达到教学的计划 目标作出判 (Cashin)的实验研究发现：短时间内请同一名学生两次填 断的过程”。就本质而言，学生评教与同行评教、专家评教 评估表 ，其结果相当稳定。美国学者森特拉研究了学生评 都